《我们知道》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《我们知道》教学设计　　之三　　锦西外国语实验小学徐军　　　　一、导入新课。　　1、还记得那首关于风的小诗吗？一起来回忆回忆。背《风》。　　2、从秋天飘落的树叶，二月里开放的鲜花，江面上激起的浪花，竹林里树木的倾斜，都能让我们找到风的踪迹。　　3、今天，老师又给你们带来了一首小诗，是我特别喜欢的，一起去看看。　　二、初读课文。　　1、老师范读课文。（配音背诵）　　2、学生自读课文。提出自读要求：小声读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去学习。　　3、

2、检查认字情况。　　师：生字宝宝都认识了吗？用课件打出生字，请学生当小老师教读。　　师：记住了吗？去掉拼音，还能读准吗？读要写的字。　　师：孩子们，再去读读最后两个字。读读红色的部分，再去读读这个字，有什么发现吗？其实汉字中有许多这样的字，只要你掌握了这样的学习方法，你就能和更多的生字宝宝交上朋友。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　

3、4、检查读文情况。　　师：把生字宝宝放回课文能读好吗？第一小节谁来？谁喜欢第二小节？三小节谁能读得最准，最流利。　　评价。　　5、孩子们那我们向我们班的朗读能手学习读课文。齐读。（初步感受课文）　　三、品读课文。　　1、学习第一节。　　（1）师：是呀！谁也没有看见过风，不用说我和你了。风这么的神秘，谁来读读一、二行。任何人都没有看见过，谁谁再来读。太神秘了，一起来。　　小结：风真的是太神秘了。所以叶在二、三小节用了相同的句子，再读。　　（2）风这么神秘，我们能发现它吗？读三、四行。　　这两行诗告诉了我们风再哪里？再读。　　读着这两行诗你仿佛看到了什么？自己再去读

4、读。（说感受，多种形式的读）　　小结：再来感受风儿吹过枝头的轻柔，齐读。风就在那儿，多有趣呀！就想我们的小伙伴一样，再读读。　　2、学习二、三小节。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：风就像我们的小伙伴一样，我们在哪里能找到它，发现它，见到它呢？去读读二、三小节，把你喜欢的句子划下来，多读读。　　汇报。注意：老师提醒，还有谁喜欢

5、这一小节，有补充吗？　　3、背诵。（配音乐）　　四、拓展活动。　　1、既然风向顽皮的孩子一样，你们能做的事它也能做，那想想它还能做什么呢？　　老师马上把孩子的语言变成规范的语言。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是……的时候，我们知道风在……　　2、想当小诗人吗？用自己的喜欢的方式把风娃娃写下来，画下来。　　3、展示汇报，交流作品。　　4、是呀，孩子们，风太有趣了！捧起你们的诗行高声朗读。　　5、老师背《我们知道》，孩子们接自己的诗（配音）　　5、是呀，风太有趣了！让我们一起走出教室，到操场上，草坪边和风做游戏吧！　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位

6、次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。