读《教育的理想与信念》心得体会（3篇）

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1、读《教育的理想与信念》心得体会（3篇）最近读了肖川教授撰写的《教育的理想与信念》一书，这是他历时10年写就的一本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、师生关系、教师的学习和成长等等。在他的演绎下，教育理想与信念竟然如此异彩纷呈！激发我们去实践、完善和升华。　　阅读完这本书后，使我对教育就是服务的观念有了更深刻的认识和理解。书中写到：《学记》有云：能为师然后能为才，能为长然后能为君。由于这种文化逻辑，教育只不过是师之恩惠、师之恩荫，学生只有对教师崇拜，敬仰的份，根本不可能奢望教师为其服务。今天，人们提出

2、了名曰教育消费的概念。显然，消费者就是那些有教育需求的民众。认为，教育成为第三产业的一员，并非教育尊严的失落，而不过是培养、造就能够建国君民的君子士大夫接班人的教育真正成为使每一个人成为他自己的教育。因此，我认识到教师在平时的工作中不应该摆出居高临下师道尊严之态，而要牢固树立教育就是服务的观念，公平公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋，不同气质和不同文化背景的学生都能得到他们相应的位置，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。　　这本书使我体会到在教育上我们不能忽视学生的情感教育。书中说：饱食终日，无所用心，精神萎靡，麻木不仁，得过且过，心如死灰，

3、这都是教育的大敌，而情感充沛，精神饱满，潜心投入，心无旁骛，信心十足，追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。作为教师的我们，培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受是完整人的教育所需要的。因此，在学校教育中，让学生有更多的活动，更多的参与，更多的平等交往与对话，更多的美感熏陶，更多的与自然界交融，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的现实途径。首页1234尾页肖川先生说过：教育的道理，其实都是大道理、朴素的道理，都是些家常话。譬如说，要尊重学生，身教重于言教，成人应该优先于成材，因材施教、长善救失等等。教育的道理，之所以都是些大道理，就因为教育

4、是关涉人心的工作，而人同此心，心同此理，自古皆然。由此我想到作为教师和家长，我们应该引导孩子形成正确的价值观、生命观。印度伟大诗人泰戈尔说：教育的目的是应当向人类传送生命的气息。何以为生只是教育的初级目的，为何而生才是教育的终极目标。在孩子的生活和学习中，我们要时时关注孩子的心理，培养孩子珍惜生命和健康的意识。我们可以引导孩子对生活中所发生的事件进行理性的思考，或换种方式去处理同样的问题，让孩子在亲身的经历中和思考中感悟处事的原则，感悟生命的价值。我们的教育还要给孩子自由的空间。强制与严格管理之下必定让孩子失去自由，失去自我表现的空间，从而依赖、被动。要想张扬孩子的个性，让孩子学会自

5、主、自立，就要给孩子留有足够的空间，给孩子以展示自己个性和才华的机会。我们的教育要给孩子一颗平常心。用一颗平常心去体验生活、体验学习、体验交往，孩子才能够感受到生活的恬淡与快乐，才能用一颗积极的心对待生活和学习。首页1234尾页《教育的理想与信念》这本书对教育世界中那些习以为常的现象，给予了学理上的阐释，并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴，从而收到以小见大的效果。书中运用了感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界、以真挚的情感讴歌人类之爱、以满腔的热情高扬教育的理想与信念。我深深被肖博士凝练、隽永的文字和对教育独到的阐释所折服，细细咀嚼，真是回味无穷。书中有这样的一段话

6、：如果一个在学校中度过9年或12年的孩子，整天处于被动的应付、机械的训练，死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂，很难想象，在他（她）的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，能够不唯书、不唯上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。对比周围的学校教育，包括我自己的读书生涯及之后做了教师的教学工作，学生大多处于被动的、应付的状态，个别甚至真的是折磨中学习的，只有极少数是我要学、我会学、我乐学的。教育是一个人文的世界，书中提到良好的教育更多的是尊重和信任，而

7、不是防范与责罚。我认为两者之间有一个很大的差别，前者的教育目标更长远，看重的是学生今后的成长的道路；后者也许只看到眼前利益，只为了学生的成绩好一点。这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学。许多的教育学者都指出教育的真谛在于爱，教育的目标是在于人的发展。这是一本值得一读再读的好书。能用这么精练又雅致的文字让我领略了教育的内涵，让人品味、遐思。首页1234尾页