创设情境，迈好口语交际训练的第一步

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1、创设情境，迈好口语交际训练的第一步【摘要】口语交际教学是现代语文教学中的一个重要问题，如何对学生进行有效的口语交际训练，也是每一个语文老师关注的热点问题。本文就口语交际训练中如何创设口语交际的情境这一环节，从生活是情境创设的源头活水、实践活动是情境创设最好的办法、课文内容是情境创设最直接的素材、专业特点使情境创设富有特色这四个方面谈了自己的看法和做法。..关键词语文教学；口语交际；情境创设口语交际教学是素质教育教学十分重要的内容，也是语文教学十分重要的内容。语文学科特点也决定了口语交际教学的重要性。现代社会发展对口语交际能力提出了更高

2、目标，《新课程标准》在口语交际的目标领域也提出了更高要求。因此，口语交际教学必将成为语文教学的热点。教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，是培养学生口语交际能力的基础和关键，创设好口语交际时的情境，可以说就迈好了口语交际训练的第一步。一、生活是情境创设的源头活水生活是口语交际的源头活水。学生的日常生活是多姿多彩的，我们创设的情境也是多种多样的。在口语交际训练中，我们创设的情境涉及学生生活的方方面面。关于学校生活的有考试、成绩、网络、、早恋等，在口语交际训练中，我们就以这些学生熟悉的话题为主题，创设口语交际情境。例如：王浩这

3、次考试考砸了，特别伤心，他想退学回家。你作为他的好朋友，该对他说些什么？再如：你的好朋友沉溺网络，无法自拔，成绩一降再降，你多次劝说他都不领情，还说他自己的事以后不用你管。你看在眼里，急在心里，最后决定再出手相助，你该如何向他开口呢？生活中类似这样的事太多太多了，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于表达。二、实践活动是情境创设最好的办法古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。我经常组织一些主题鲜明、有趣的实践活动。让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，

4、围绕主题，无拘无束地进行口语交际。学生通过参加实践活动，身临其境地体验了对事物的真正的自我认识，这样既激起了他们想说的欲望，又不用担心他们无话可说。因此，创设实践活动情境，能使口语交际训练得到事半功倍的效果。很多口语交际主题，都能用来创设实践活动情境：“七嘴八舌话家乡”、“人，诗意地起居”、“我和先贤来对话”、“推荐一本好书”等等。就拿“七嘴八舌话家乡”为例来谈谈我在口语交际训练中是如何创设实践活动情境的。第一步：布置任务，搜集信息分组搜集，确定搜集的内容：景点组：利用摄影、摄像等形式搜集家乡最美的景物景点。特产组：搜集家乡最有特色最

5、具代表性的物产。名人组：通过采访、网络等形式搜集家乡名人及其名人轶事。乡话组：搜集家乡话里最具特色的话语。这一步需要的时间大约为两周。第二步：化零为整，整理信息要求学生把搜集来的繁多的、零散的信息选择整理，为我所用。在整理的过程中，可以根据重点，采用图片、文字、表格、摄影、摄像等多种形式。时间大约以一周为宜。第三步：尊重个性，交流信息学生的个性不同，各有所长，各有特色，在交流信息的过程中，要充分发扬民主，尊重个性。让他们在轻松愉悦的氛围中，利用自己喜欢的形式展现自己，张扬个性。第四步:升华情感，总结主题学生在搜集、整理、交流的过程中不

6、仅了解了家乡的过去，感受了家乡的现在，也畅想了家乡的未来，在这一系列活动中学生热爱家乡的情感得到了的升华。三、课文内容是情境创设最直接的素材语文教材中有很多课文具有丰富的人文内涵，这些课文就是情境创设最直接的素材，所以在语文教学中，我们可以充分利用课文内容进行拓展、延伸、再创造，有意识地创设多种多样的情境，开展口语交际活动。课本中还有一些写景的文章，我们也可以利用这些文章创设情境，进行口语训练。例如《登泰山记》一课，整篇文章都在讲泰山的景色，这样的文章我们可以设计“小导游”的情境，让学生模拟导游的口吻，介绍泰山的地理位置、登山的路径、

7、日出奇观及泰山多石少土多松树等特点。利用课本内容创设口语交际的情境，不仅可以提高学生学习课文的兴趣，更深入地理解课文的内容，而且非常有效地提高了学生的口语交际能力。四、专业特点使情境创设富有特色在职业学校学生所学的专业是不同的，利用他们的专业特点创设适合不同专业学生的口语交际情境，是我们职业学校语文老师应该做到的，也是我们职业学校口语交际训练的一大特色。在对不同专业的学生进行口语交际训练时，我们会针对他们的专业创设一些具有针对性的情境进行口语练习。例如在口语交际训练时，我曾经给市场营销班创设过这样的情境是：如果让你到闹市区去推销一种美

8、容产品，你该如何和不同打扮不同身份的人推销你的产品？当有人要你便宜买时你该怎么办？当有人质疑产品质量时你该如何应对？当有人怀疑你是骗子时，你该如何冷静地对待此事？我曾经给旅游管理班的学生创设过这样的情境：有人要住进你所工