“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用

《“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、导学案”教学模式在高中物理教学中的应用□王在波（摘要）随着新课程改革的深入发展，“导学案”教学模式己经逐渐成为提高学生自主学习的重要方法。“导学案”教学模式主要是通过改变学生学习方式，由从前的“要我学”转变为现在的“我要学”，在教学中教师通过这种教学手段使学生的整体素质得到全面的提高。另外，通过“导学案”教学模式使教师更清楚的知道自己在教学中的地位，并扮演好自身的角色，从而提高教学效率。木文对高中物理教学中“导学案”教学模式的应用做出如下论述。（关键词）导学案模式高中物理目前，在高中物理教学中仍然受到传统教学模式的影响，仍然是以教师讲授为主，学生被动的接受的教学模式，而“导学案”教学模式

2、就是为了改变学生的这种被动式的学习模式，使学生愿意学、主动学、会学，从而提高学生的学习效率。另外，通过“导学案”教学模式，还可以使教师更清楚自己在教学中所扮演的角色，教师是学习的合作者、参与者，也是合作学习中的一部分，在教学中教师教授给学生的是学习方法，通过学生的努力将问题解决并归纳总结，这种教学模式有利于培养学生的想象力和创造力。1高中物理“导学案”学习模式1.1通过“导学案”完成课前预习。在课前教师应将导学案发放到学生的手中，使学生做好课前的预习，这样在教学中学生更能抓住学习的重点，并且这也是“导学案”学习模式中的重要环节。通过课前预习学生能够更清楚木节课的学习目标，并在预习中标记清

3、楚难点问题和重点问题，并带着这些问题听课，从而在课堂上通过老师的讲解更有针对性的解决问题。该环节的最佳时间是10分钟，如果时间过长，会在无形之间增加学生的学习负担，也会造成学生产生厌烦情绪。作为“导学案”中重要环节的课前预习，不仅可以体现出学案的导学功能，而且还可以培养学生养成良好的学习习惯和方法。1.2通过“导学案”开展课堂讨论。在学生做好课前练的基础上，可以让学生根据学案中的问题开展课堂讨论。这吋学生们可以在讨论中提出自己的观点和疑问，并进行猜想，这吋教师要留给学生充足的思考实践，学生们可以分组进行讨论，并在原有的基础上提出新的设想和问题，做好记录，教师可以将学生们分析出的新观点和问

4、题列举在黑板上，然后与学生们共同进行分类整理，寻找出问题间存在的共性。在这个过程中冇效的培养了学生发现问题、研宄问题和解决问题的能力。教材中的知识难点和重点，可以通过师生间的共用研宄和讨论，最终得以解决。教师还应在学案中设计部分开拓学生思维的知识点，从而引导学生积极思考，通过师生间互动交流的方式，得出正确的结论，并做好学习方法的笔记，便于日后复习。1.3通过“导学案”进行课后复＞J。要使课堂教学取得好的教学效果，必然离不开课堂反馈练习的环节，在进行反馈练习吋要给学生留有充足的独立完成的吋间，并将解答及时给出，使学生可以得到及吋适当的训练，对于当堂所学习到的知识，不仅得到了及吋的巩固，而I

5、I还可以为学生所用。在课后，教师还用解决在课堂上学生产生疑问但是没有得到有效解决的问题，及吋的整理、消化和补充学案，课后练习题的设计，教师应根据学生间存在的个体差异，在设计吋分为不同的层次，以使不同程度的学生都可以在课后练习中得到很好的锻炼。教师要仔细的检查和审阅作业，如果发现共性的错误必须及时的解决,使学生对所学知识能更牢固地掌握。2“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用策略2.1突出学生主体地位。在新课程改革中，倡导和谐的师生关系，教学中突出学生主体地位的教学理念。在教学活动中，教师发挥着督促、引导的作用，所以，在高中物理教学中应突出学生的主体地位，在教学活动中教师应引导学生主动、

6、大胆的思考问题，并发挥出学生的主体地位。另外，课堂教学的吋间是有限的，教师应利用有限的教学吋间讲解相关的知识和问题，积极的引导学生主动、积极的掌握冇关的难点和重点问题。在“导学案”教学中所体现的就是以教为主导、学为主体的模式。通常情况下，在教学活动中，师生间的沟通和交流的机会是相对较多的，同时也能充分的发挥出学生的求知欲望，由此可以看出，在高中物理教学中运用“导学案”教学模式，可以收到很好的教学效果。2.2引导学生主动思考。在高中物理教学中，砬从学生的实际入手，要里点考虑学生已经掌握和还未掌握的知识，对于学生己经通过思考和探讨过的但未解决的问题，教师要重点讲解，同吋要求学生要具冇动手解决

7、问题的能力，所以，教师要根据学生的实际情况，与学生共同分析、探讨和交流，通过相关问题的设计，逐渐引导学生主动地去思考和分析，找出有效的解决对策，从而培养学生的思维能力。2.3提高学生学习能力。在高中物理教学中，运用“导学案”教学模式，不仅可以培养学生自主学习的能力，而且还可以促使学生较快的投入到有计划、有目的的学习氛围中，这样发展下去，也方便了教师的教学监督、引导和评价。所以，教师应通过“导学案”教学模式，激发出学生对高中物理学的积