使用任务型教学法培养中学生自主学习英语的能力

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1、使用任务型教学法培养中学生自主学习英语的能力:自主学习能力是学生必须具备的基本素质之一,如何培养学生的自主学习能力成为英语课程改革关注的一个焦点。本文根据英语学科的特点和学生的学习实际,在制定了评价内容后,通过使用任务布置对培养学生的自主学习能力做了粗浅的研究。　　关键词:任务型教学法;英语;自主学习能力的培养策略　　　　《英语课程标准》(实验稿)明确提出:“高中英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式,采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式,使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、比较真实和自然的语言材料,通过观察、体验、探究等积极主动的学习方

2、法,发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。”在这种形势下,培养学生自主学习能力的问题就成为新课改关注的焦点。　　一、自主学习的内涵及其特征　　国内外许多研究者都从不同的视角界定自主学习。Holec认为,学习者具备自主学习能力意味着:能确定学习目标,即根据自己或他人(如教师、学校、大纲和社会等)的要求,确定不同阶段的学习目标,并在监测和评估学习成果的基础上调整和确立新的学习目标;能确定学习内容,即识别和收集能帮助自己实现学习目标的相关学习资料;拥有一套用于指导自我学习的技能,掌握完成不同学习任务所需的基本策略;能控制学习的时间、地点和进度,能选择适合自己的学习环境,并根据

3、不同的学习内容调整学习进度;能评估自己的学习成果,即根据一定的评价标准衡量自己的学习进展情况。概括地说,就是“想学”“能学”“会学”“善学”“坚持学”。　　二、在任务型教学中培养学生自主学习能力的策略　　s和Burden(1997)给任务型教学法下的定义是:凡是能促进学习者语言进程的活动。英语任务型教学法是教师结合相应的教学内容创设情境,使学生在该情境中用英语来完成任务。　　(一)使用任务型教学法培养学生自主学习能力的过程中笔者注意了以下几点:　　1.多为学生提供自主学习的机会。学生是否有机会锻炼和培养自主学习能力完全取决于教师。因此,笔者在备课时经常根据教学内容、学生特点来准备教具、教法,

4、通过各种教具的使用使课堂更加生动有趣,从而激发学生学习英语的兴趣,笔者还采取有效的教学方法使学生全体参与到教学活动中来,真正体现出学生的主体作用和教师的主导作用。　　2.鼓励学生互帮互学。教师培养学生自主学习能力就是要锻炼学生学习的独立性,凡是学生能通过自身努力达到的,就积极鼓励其独自完成。刚开始,学生可能不习惯,教师除给予适当的指导外,还尽可能让学生互相合作,互教互学。例如,多让学生做配对练习(pairodule6“andyLanding”.　　(3)Group3:findoutthebackgroundof“Normandylanding”.　　(4)Group4:findsomepic

5、turesaboutesignpicturesof“odule5和module6book8中,出现了生词sodule3book8“Foreignfood”一课的讲解中,笔者设计“饮食与健康”的调查,采访同学们一日三餐的饮食情况及他们认为哪些食品对我们更有营养。让学生课内外结合,自己设计调查问卷,完成调查报告,得出结论,目的就是学会就“饮食”话题自由交际,同时进行健康饮食教育。笔者发现,调研任务布置下去后,学生的收获非常大,他们头脑中对健康和垃圾食品有了清楚的认识:(1)垃圾食品包括(junkfood):油炸食品、罐头类食品、腌制食品、加工的肉类食品、肥肉和动物内脏类食物、奶油制品、方便面、烧

6、烤类食品和冷冻甜点。(2)最佳水果:依次是木瓜、草莓、橘子、柑子、猕猴桃、芒果、杏、柿子和西瓜。(3)最佳蔬菜:红薯既含丰富维生素,又是抗癌能手,为所有蔬菜之首。其次是芦笋、卷心菜、花椰菜、芹菜、茄子、甜菜、胡萝卜、荠菜、苤兰菜、金针菇、雪里红、大白菜。(4)最佳护脑食物:菠菜、韭菜、南瓜、葱、椰菜、菜椒、豌豆、番茄、胡萝卜、小青菜、蒜苗、芹菜等蔬菜,核桃、花生、开心果、腰果、松子、杏仁、大豆等壳类食物以及糙米饭、猪肝等。