鼎乐迪量贩式ktv开业前筹备工作说明

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1、鼎乐迪开业前筹备工作说明一、人员的准备1、人员的招聘：2月底完成80%人员招聘总人力60人加减A、员工的招聘；B、储备干部的招聘；C、技术组的招聘；D、学校的联系二、人员的培训：随时进随时培训，3月中旬安排最后一次总培训A、企业文化、经营理念；B、人事制度；C、店规店制；D、礼貌礼仪的培训；E、站立、行走、服务恣式的培训；F、服务礼貌、礼仪的培训；G、服务用语的培训；H、营运基础流程的培训；I、全线路的演练。三、人员的考核、筛选开业前一周考核1、培训期表现；培训考核分数；2、开业前的工作表现，储备干部的组织、协调能力；3、开业前进行第一次

2、分数考核，激励员工的士气。根据考核结果制定重复培训计划（抓重点）考核后弱项强化培训四、主体硬件设施的选择与完备1、音像系统的选择重点A音响系统选择，对品牌、声场、售后、是否成套等方面进行重点考虑。一.音调自然平衡音箱重放出的人声和器乐声应尽可能接近于原声而不太走样，听到的声音应该平滑而无声染，听不出过强音和过弱音（峰和谷），中频段和高音不应过于响亮或憋着而放不开。可找些频率范围宽阔的器乐（比如钢琴曲）录音来放放，注意听低、中、高音阶时音色的变化情况二.声音特性1、频率平衡，可依次试听不同频段的声音。听到的低音应当紧凑、清晰，音调确切，不嗡

3、嗡作响，不拖泥带水或含混不清；而作为音乐主要部分的中音频段则更为重要，人声和器乐声应自然，有细节，不得过响或发闷，也不能过亮或过轻，高音则应开阔，有空气感和延伸性，无尖叫或衰落的现象。2、解析力，仔细聆听能否听到音乐中的细节，比如钹音或钢琴声的衰落，音乐厅或爵士俱乐部中的堂音。如果低电平的细节听不太清，便说明音箱缺乏透明度。这也是好的音箱与蹩脚的音箱的差别。3、瞬态响应音箱应能复现音乐中的瞬态。敲击弦响鼓或拨吉它时的声响应有力度和听来确切，不能让人“吃惊”、“激动”或者“慢吞吞”并有“迟钝”感。此外，自然衰落的声音，比如钹音和语声的“拖尾

4、”，则应当逐渐衰减而不应嘎然而止。4、动态范围应当对比在低电平和高电平动态时的声重放情况。理想的是，音箱应能从对最低的声音到最强的管弦乐能连续地予以重放，不会让寂静部分听不清或是很响的段落时会有些力不从心。5、声音定位及音场（立体声）聆听声像的定位。注意器乐或是人声是否发自空间的音场，前提条件是音箱得在室内有正确的摆位。可以找些单声道的录音制品来试听，还可着重了解音箱的其他性能。声像定位好的音箱会在音场中“消失”，让听者根本感觉不到美好悠扬的音乐是从前边的一对音箱中发出来的，音乐扑面而来，歌唱家好像就站在前边中间位置的某处，正在引吭高歌。

5、6、散射特性要到室内不同的位置上去听听。可以坐着和站着听，以检查垂直面内的声散射情况。此时，听到的高音必然会有很大的改变。有些音箱的“皇帝位”仅局于很窄的范围内，而有些音箱则可在比较宽的范围内获得良好的声像定位。三、声染色有些音箱具有“声染”或是声重放的缺陷，而且还会强加在重放的音乐之上。如由于箱体设计欠佳而出现的刺耳声、金属高音声、粗糙或不平滑的中音之类。如果不论是播放哪一种录音制品皆能听到这样的声音，那么便可以肯定音箱已将其怕固有的声染加到了重放音乐的上边。通常，在重放时漏掉一些声音总比以往音乐中再添加一些原来没有的声染要更能让人容忍

6、些。有些音箱有意添加声染，如加重些低音分量和让高音更亮一些，虽然咋一听来，这样的音箱似乎不错，但久听之后，便会感到厌烦甚至让人疲劳，这样的音箱便不值得去买。四、聆听耳熟能详的音乐由于录音音质相差甚远，有好有次，因此选购音箱时，最好多首听熟了的音乐。这样才可以在放音时听出哪些是曲子上原来就有的，哪些是音箱所特有的。又因不同的类型的音乐去多试多听，以便能够比较器乐声和人声跟真实的声音之间的差别。五、注意协调匹配至于音箱跟其他音响器材的匹配，说起来还有一个“门当户对”的要求。多大功率的箱子配多大的功放，什么型号的麦克风都是讲究协调匹配度，所以选

7、用原厂成套设备是不二选择。六、重质不重量首先应说一下音质，大家知道低音难求。因此就更应重质不重量，宁肯少些也要好些。过多的带失真的低音对不懂行的人说来似乎很过瘾，但行家却不屑一顾，因为久听必腻又易于产生疲劳感。因此，对这样的音箱是不能去买的。再说具体的音箱。应牢记，音箱既非越贵越好，也更不是越大就必然越好，往往有些精心设计和制作的小型音箱，由于内装高质量的扬声器单元及器件，性能反倒比有些内装多只低档单元的庞然大物式的音箱更好些。小型音箱因近似于“点声源”，声像定位也更准确些，较适合于在小型或不大不小的室内使用。再说扬声器单元，除最为常见的

8、电动式扬声器外，还有一些其他型式的扬声器，它们各具特色，比如High-End级的平板磁性扬声器、静电扬声器、带式扬声器和混合设计的扬声器等。七、在相同音量下比较心理声学表明，人们在对音箱进行聆