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时间:2018-11-12
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1、教案示例——欧姆定律一、教学目标1、了解电流形成的条件.2、掌握电流强度的概念,并能处理简单问题.3、巩固掌握欧姆定律,理解电阻概念.4、理解电阻伏安特性曲线,并能运用.二、重点、难点分析1、电流强度的概念、欧姆定律是教学重点.2、电流强度概念、电阻的伏安特性曲线学生来说比较抽象,是教学中的难点.三、教具学生直流电源(稳压),电压表,电流表,滑动变阻器,导线若干,开关,待测电阻.四、主要教学过程(-)引入新课上一节课我们学习了电场,电场对放入其中的电荷有力的作用,促使电荷移动,知道电荷的定向移动形成电流.如:静电场中的导体在达到静电平衡状态之前,其中自由电荷在电场
2、力作用下定向移动.电容器充放电过程中也有电荷定向移动.由于电流与我们生活很密切,所以我们有必要去认识它,这节课我们将在初中的基础上对电流作进一步了解.(二)教学过程众所周知,人们对电路知识和规律的认识与研究,也如对其他科技知识的认识与研究一样,都经历了漫长的、曲折的过程.18世纪末,意大利著名医生伽伐尼受偶然发现的启迪,经进一步研究后,已能利用两种不同的金属与青蛙腿相接触而引起肌肉痉挛,于是伽伐尼电池诞生了.但他对此并不理解,认为这是青蛙体内产生了“动物电”.伽伐尼的发现引起了意大利著名物理学家伏打的极大兴趣.经过一番研究,伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电
3、解液中,组成了第一个直流电源——伏打电池.后来,他利用几个容器盛了盐水,把插在盐水里的铜板、锌板连接起来,电流就产生了.1、电流(1)什么是电流?大量电荷定向移动形成电流.(2)电流形成的条件:例如:静电场中导体达到静电平衡之前有电荷定向移动;电容器充放电,用导体与电源两极相接.①导体,有自由移动电荷,可以定向移动.同时导体也提供自由电荷定向移动的“路”.导体包括金属、电解液等,自由电荷有电子、离子等.②导体内有电场强度不为零的电场,或者说导体两端有电势差,从而自由电荷在电场力作用下定向移动.③持续电流形成条件:要形成持续电流,导体中场强不能为零,要保持下去,导体
4、两端保持电势差(电压).电源的作用就是保持导体两端电压,使导体中有持续电流.导体中电流有强有弱,用一个物理量描述电荷定向移动的快慢,从而描述电流的强弱.(3)电流强度()①定义:通过导体横截面的电量跟通过这些电量所用时间的比值.这样可以通过电荷定向移动的快慢来描述电流强弱,这个比值称为电流强度.简称电流,用表示②表达式:③单位:安培(A)毫安(mA),微安(μA)④性质:电流强度是标量.初中学过并联电路干路电流等于各支路电流之和.但电流是有方向的.(有方向的量不一定是矢量,是否矢量关键看满不满足平行四边形法则)⑤电流方向的规定:正电荷定向移动的方向为电流方向,负电
5、荷定向移动方向与电流方向相反.正电荷在电场力的作用下,从高电势向低电势运动,所以电流是有高电势向低电势流动,在电源外部,是由电源正极流向负极.(4)电流分类:按方向分成两大类:直流电和交流电直流电:方向不变,如果直流电大小不变,就称为恒定电流,这是高中阶段电流知识的重点.交流电:方向随时间变化前面讨论了电流,尤其是持续电流的形成,要求导体两端有电势差,即电压.电流强度与电压究竟有什么关系?这可利用实验来研究.演示先给学生介绍实验电路图,教师按电路图连接实验电路,并请学生观察电表的正负接线柱,要求学生注意,正负接线柱的接法,为待测电阻(定值电阻).演示闭合S后,移动
6、滑动变阻器触头,观察电表的变化,说明导体两端的电压和电流都随导体的电阻有关.启发学生思考:如何由实验得到电压和电流与电阻的关系呢?分析:用控制变量法,先保证其中的一个量保持不变,让其余两个量之间相关,然后结合起来分析.保证电阻不变,调节电压,记下触头在不同位置时电压表和电流表读数.电压表测得的是导体R两端电压,电流表测得的是通过导体的电流,记录在下面表格中.注意:这一方法可以类比数学中函数图像,用描点法来研究,启发学生思考物理与数学的联系.把所得数据描绘在直角坐标系中,确定和之间的函数关系.分析:这些点所在的曲线包不包括原点?包括,因为当时,.这些点所在曲线是一条
7、什么曲线?过原点的斜直线.把换成与之不同的,重复前面步骤,可得另一条不同的但过原点的斜直线.结论:给定导体,导体中电流与导体两端电压成正比,,或者对不同导体,图像斜率是不同.相同电压下,两导体电流分别为、,,导体2对电流阻碍作用比导体1大,,.的倒数反映了导体对电流的阻碍作用.若用一个物理量来描述导体对电流的阻碍作用,;,称为电阻.2、电阻(1)定义:导体两端电压与通过导体电流的比值,叫做这段导体的电阻.(2)定义式:说明:①对于给定导体,一定,不存在与成正比,与成反比的关系.②这个式子(定义)给出了测量电阻的方法——伏安法.(3)单位:电压单位用伏特(V),电流
8、单位用安培
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