对于对“ｄｒｉｌｉｎｇ”和“ｐｒａｃｔｉｃｅ”的理解和运用

《对于对“ｄｒｉｌｉｎｇ”和“ｐｒａｃｔｉｃｅ”的理解和运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对于对“Ｄｒｉｌｉｎｇ”和“Ｐｒａｃｔｉｃｅ”的理解和运用在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的进步。因此，如何防止分化，大面积进步教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得探究讨论并着手解决的新题目。一、及时帮助，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓

2、之以理，使学生从思想上熟悉到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习作业。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个新题目。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学

3、生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在新题目，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多确当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说练习，把外语课由“报告课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“ＷｈａｔａｍＩｄｏｉｎｇ？Ｉ＇ｍｗｒｉｔｉｏｎｇ／ｄｒｉｎｋｉｎｇｔｅａ．”等等，接着让学生表演动作。“Ｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ，ｐ

4、ｌｅａｓｅ．”当学生在读课文时，问这位学生：“Ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｄｏｉｎｇ？”帮助他回答：“Ｉａｍｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ．”再叫学生表演，让学生其其他同学：“Ｗｈａｔ＇ｓｈｅｄｏｉｎｇ？”并回答，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很轻易把握所学内容。三、激发动机，诱发喜好毛泽东曾在《矛盾论》里这样说：“唯物辩证法以为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起功能。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达

5、简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，喜好就会产生，所以每堂课都注重让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时未几收获较大。另外，给学生留同步阅读练习作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习喜好。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的喜好大有帮助，因此，教师要注重控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习

6、自信心和学习热情。