提高初中学生的音乐欣赏水平

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1、提高初中学生的音乐欣赏水平：音乐欣赏不仅能培养学生的基本的音乐能力和音乐素养，使学生的情感得以净化与陶冶，还能使学生在潜移默化中学到与音乐相关的人文知识。　　关键词：提高；音乐；欣赏；水平　　：G633.951：A：1002-7661（2011）12-078-01　　　　　　音乐教育既能促进青少年的情感发展和个性自由的和谐发展，又能促进青少年能力的发展以及身心健康地成长。几年来我在音乐教学中采用了几点做法，收到了明显成效。　　一、应用多种教学方法，激发学习兴趣　　这是欣赏音乐过程的第一个环节。因为兴趣是最好的老师。教师在熟悉教材

2、的前提下，把音乐作品的内涵和“美”挖掘出来，利用丰富多彩的教学手段，将学生导入一个优美的意境，在这种美的氛围中感受和理解音乐作品，就会使学生思维活跃，联想丰富，兴趣浓厚，创意新颖。对一首音乐作品的欣赏，如果只是把自己的情感体验讲给学生听，那么学生的审美体验与情感目标的培养，将是微乎其微的。如果改变这种教师的一家之言的作法，则会是另一番效果，互动式教学法就是一种行之有效的方法，它能充分调动学生的积极性，改变因教师一家之言给学生带来的对问题不求甚解的态度。在互动式教学中，由于营造了一种独立思考与合作互相结合的氛围，大力提倡学生的独立

3、分析问题、解决问题的能力，学生的学习主动性得到了加强，思想得到了解放，更好地使学生发挥丰富的联想，从而使学生的想象能力得到了提高。通过这样的教学活动，学生的学习主动性被调动起来，大家积极地通过各种途径获取知识、解决问题，这种通过自身努力获得知识的方法，使学生在主动接受美的教育的同时，又体验到了成功的快乐。　　二、恰当引导，让学生用心灵去感悟音乐作品　　音乐对人的情感、人格以及心灵的震撼力量有时并不是简单的文字所能够表达的。对初中生而言，由于其年龄、心理特征及知识的限制，如果在欣赏时只注重于学生自己的感悟，而没有老师恰当、有效的对

4、作品的解说，没有对音乐创作背景及的有关简历的了解，学生对作品内容的理解就不会深入，甚至会形成一种错误的审美观。比如在欣赏《翻身的日子》时教师要引导学生听辨乐曲中主要使用了哪些乐器？各乐段表现了怎样的情景？教师利用欣赏提示，引导学生展开丰富的想像：引子部分描写了怎样的场面？第二部分表现了农民怎样的性格特征？这样既锻炼了学生的思维想像能力，又培养了创造能力，同时受到了音乐的熏陶，在不知不觉中提高了学生感受美能力。　　三、通过多媒体教学，提高音乐欣赏能力　　在欣赏中，选择适当的画面来帮助学生更进一步地理解音乐所表现的情绪及意境，可降低

5、欣赏的难度。　　一幅形象生动的画面，一组优美动听的声音，一段运动逼真的动画，往往可以诱发学生的认知力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。音乐的形象性来自音乐的音响魅力，一群有节奏特征而且有组织变化无穷的声音，刺激了人们的听觉器官，并引起思想和感情联动反应等，从而产生种种艺术形象。在现代X络和多媒教学中，为了能使中小学生理解音乐作品形象，加深学生对音乐形象地感知和理解，教师可以按照学生的喜好，将大量静态教学内容和“古老式”的教学方法转化为动态立体式的“现代版”教学方法，把抽象的听觉形象与具体的视觉形象结合起来，使音乐欣赏教学内容

6、和欣赏过程对学生更具吸引力和感染力。例如：七年级音乐欣赏课《梦幻曲》，对学生来说，最容易接受的是动画片里可爱的小猫小狗。对于一群刚刚进入中学阶段的学生，在音乐欣赏上表现还不够理想，总觉得单一，如果把节奏和小猫小狗结合起来，那就不一样了。学生一边看一边听，充分利用视觉来帮助听觉。然后再让学生静静地聆听这几种乐器的音色，感受不同乐器音色的差异及其效果。最后把学生分成几个小组，各自扮演不同的角色，根据不同乐器演奏的效果，自由地表演和演唱。然后，师生一同创设“梦幻中的草原歌舞会”的情景，让学生自己扮演各种动作，请一位学生说旁白，其他学生

7、根据情节的发展进行即兴表演。最后，有的学生还想上X了解草原歌手和乐器。让学生在身临其境中不仅能引起学生的兴趣，更加深学生对歌手和音乐作品的理解、感受，提高学生的欣赏水平，激发他们学习的主动性，从而使教师的教学水平得以提高。　　四、鼓励学生大胆想像，畅所欲言　　欣赏中学生可以提出异议，发表自己的见解，让学生大胆地说“不”，不仅能锻炼自己的求异思维，而且可使大部分学生更好地走进素质教育的殿堂。比如在欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》时，如果教师先不提及贝多芬和标题，完全让学生自己去理解，最后真正能和月光相联系的只有几人。有的说心里有些悲伤、

8、凄凉；有的说好像看到了波光粼粼的水面；有的说听了后来部分心情有点激动不安。事实上，贝多芬也没有把《C小调奏鸣曲》定名为《月光奏鸣曲》，而是后人根据自己的理解才命名的。当学生提出异议时，教师要引导、鼓励他们进行正确、大胆的想像，而不应该顾及自己的面子将其一棒子打死