浅谈绘画在小学语文教学中的妙运

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1、浅谈绘画在小学语文教学中的妙运注重各学科之间的整合是新课程改革中一个突出的特点，把绘画引入语文教学之中，以此来“激情”“领悟”“延伸”“拓展”，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特别是小学生，喜欢艳丽的色彩，喜欢描描画画，可以说小小的笔端倾注了他们对生活的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌生。“小画笔，大世界”，绘画在小学语文教学中起着重要的作用。　　一、画中激情　　“教学中要充分调动学生的情感参与，让学生在玩中学，寓教于乐”，这是新课改中重点强调的问题。教师可抓住学生喜画乐画的特点，激活学生的兴奋点，使他们积极主动地参与到教学之中。如在

2、教学《草原》一课时，我设计了这样的环节：“同学们，你们喜欢草原吗？现在就让我们骑上骏马，展开想象的翅膀，到草原上去饱览仙境般的景色。你们看到什么，把它画下来！”在欢快的音乐声中，孩子们开始描绘他们心中的草原。这时，一片片翠色欲流的茫茫绿草，一匹匹飞奔的骏马，一个个骑在马背上的牧童，一朵朵姿态万千的白云，一群群吃草的羊儿……在孩子的笔下活灵活现地展现出来。把自己的图画讲给大家，更是学生喜欢的一道佳餐。在争先恐后中，一句句比喻贴切的句子，一个个的故事在孩子的口中讲出来了。这时，我顺势进入到课文的学习之中：“看看课文中的草原是怎样的？”这样的课堂，学生怎能不激

3、情满怀，又怎能不积极主动地参与？　　二、画中领悟　　理解课文的主要内容，体会表达的思想感情，是每一堂阅读课的重点。通过“画一画、讲一讲”的方法，直观形象，学生乐于实践。如教学《五彩池》一课时，有一段话是描写五彩池奇特形状的：“池边是用金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”在教学这一段时，我设计了一个问题：“你们愿意把这形状各异的五彩池画下来吗？”学生的积极性很高，在学生的笔下，妙趣横生的图画透着学生的灵感：满山遍野的水池像铺展着的宝石，有的水池是葫芦状，有的水池是月牙状，

4、有的水池是一朵莲花，有的水池是一片树叶……五彩池的形状在学生的笔下栩栩如生。这样的方法，不仅使学生对课文内容记忆深刻，而且在动手创造中领悟了句子的含义。　　三、画中创新　　想象是创新的基石，激发学生想象创造，让求新求异的思维在学生多彩的世界里发展。例如，教学《四季》一课，课文写了春天是草芽尖尖，夏天是荷叶圆圆，秋天是谷穗弯弯，冬天是雪人肚子圆圆，突出了四季的特点，使学生更加热爱大自然。为了使学生的创新思维得到发展，在教学结尾处，我设计了这样的训练：“除了课文中描写的四季的特点外，你还知道四季有哪些特点呢？用你们的笔画出来。”这时每个学生都参与到想象创造的

5、世界里，有的同学画了：春天，柳树舒展开嫩黄的叶子，在风中轻轻摇曳，农民伯伯吆喝着牛在地里播种，小燕子从南方飞回来了；夏天，小朋友在草地上捕蝴蝶，一群红领巾去郊外野游，人们在草地上跳起了欢乐的舞蹈；秋天，一片片树叶变黄了，翩翩落下，红通通的苹果、黄澄澄的梨挂满枝头，菜地里茄子穿上了紫袍；冬天，雪花在空中飞舞，小朋友们在雪地里戏耍……在愉悦的氛围中，学生的创造性思维得到了发展。　　四、画中拓展　　根据教学内容，结合学生实际，设计一些拓展性的练习，让学生的视野更开阔，知识面更宽。如教学《哪座房子最漂亮》一课后，我启发学生：“课文中的小学堂是多么漂亮啊，你们想把

6、自己的学校用笔画下来吗？”在学生的笔下，一幅幅描绘校园的画跃然纸上：有的同学画了校园的教学大楼，同学们在楼前国旗下列队敬礼；有的同学画了校园的白杨树，同学们在杨树下跳皮筋；有的同学画了校园的操场，同学们在操场上打沙包……又如，上完《秋天的怀念》一课后，我对学生说：“课文中的母爱是多么伟大啊！你们的妈妈给了你们无微不至的爱，你们想画下来和大家一起分享吗？”学生的画真挚感人，有的画了妈妈给孩子洗衣服，有的画了妈妈给孩子辅导功课，有的画了妈妈在灯下给孩子织毛衣……使课文的内容得到了进一步的拓展。　　“小画笔，大世界”，绘画在小学语文教学中可以为学生绘出一个五彩

7、缤纷的新天地！让学生用手中的笔画出对语文课的浓厚兴趣，画出他们金色的童年，画出他们成长的足迹，画出他们灿烂的明天与未来，他们用画的形式更进一步地理解和巩固了学到的知识，可谓事半功倍。