“我只想看到你的优点”

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1、“我只想看到你的优点”拥有良好的师生关系，是一位好教师的外在表现。只有培养良好的师生关系，才能更好地掌控好课堂，才可以更好地把知识传授给学生，也只有这样，学生才会乐意接受你。笔者以为，爱护学生是打开学生心门的一把钥匙，只有爱护学生才能营造良好的师生关系。那么，如处理师生间的关系呢？以下为本人的几点经验。　　一、避锋而行之　　这种方法可以避免师生之间的冲突，缓和师生之间的关系，从而使学生对自己的行为得到正确的认识。例如，六年级学生卢某，天生一副唯我独尊的模样。一天早上，我在校门口遇到他时，正好看到他随手把手中的易拉罐扔到校

2、园外的农田里，并在扭头扔出的同时发现我正盯着他，但他却当作没看见的样子很有气势地步开走了。我什么也没有说，我知道这时如果立马追究他，一定会不好收场，虽然他也明白自己错了，但自尊心强的他一定不会轻易认错的，于是我也当作没看见。终于到我上课了，开课时我跟学生讲了当前的自然环境与自然灾害，以及自然灾害的原因，我侃侃而谈，并不失时机地让学生发表见解，谈谈如何从身边的事做起保护好我们周围的环境，我发现卢某做了个不好意思的鬼脸，于是我扭转话题说：“我偶尔也会看到有些同学会有乱扔垃圾，但这并不奇怪，因为社会上有很多人都有这样的不良习惯

3、，甚至有些学生的家长都管不了自己，因为他们从小就养成了不良的习惯，已经很难纠正了。先给他一个台阶下，进一步消除师生间的对立程度，以便进一步的沟通。然后，我还列举了一个人在公共场所随手丢汽水瓶砸到别人宝马的严重后果，进一步从爱护学生出发劝说学生要养成良好的行为习惯。课后我私下找了他，还没等我开口，他就主动认了错并捡起了自己扔掉的易拉罐。　　二、快刀斩乱麻　　这种方法能让学生尽快进入学习状态，让教学任务得以顺利进行。陆某，一个二年级的学生，由于上一节课玩玻璃珠子，他的一裤袋的珠子被语文老师没收了，因此没心情上课，正在伤心地哭

4、啼。在这种情况下要马上开课有些困难，为尽快让同学们进入学习状态，我作了如下的讲话：“同学们，一颗玻璃珠子多少钱？”“一毛！”同学们争先恐后地回答。于是一节数学就以玻璃珠子的风波开始了。“那十元可以买几颗呢？”“一百元？”“一千元呢？”“两千元呢？”“一万元呢？”我问个不停学生答个不停，哇噻，好多玻璃珠啊！在学生的惊叹声中，我告诉学生：“我每月工资二千元可买两万颗玻璃珠子。你们现在就应该好好学习，认真作业，将来也可以像我一样做一个教师或者做别的工作，到那时你们想要买多少玻璃珠子都行。”其实到我们这把年纪谁还会玩珠子啊！虽然

5、我的心里在发笑，可是学生们的注意力却被我引开，似乎也明白了读书的好处。于是学生的情绪得到了很好的控制，课堂得以顺利进行。试想如果我一进教室就因为不能开课而批评学生，责怪学生不遵守纪律，或者把这位哭啼的学生带出课堂交由班主任处理，这样不仅使这位学生更难过，还不能让这位学生很快明白为什么要学习的道理，也就不能好好上课了。因此，处理小学生的问题要以爱护学生为前提。　　三、取其长处而用之　　这种方法可使学生扬其长处而行之。左某，一个一年级的学生，我去上音乐课时，他上蹿下跳，爬进爬出，非常顽皮，根本无法安静下来。对于这种学生真是头

6、疼，但他的另一个优点就是大胆，爱表现自我。于是，我把他请到了讲台前，让他来当教师，可是他一句也不会唱，我温和地笑着对他说：“没关系，你现在就跟老师唱，等唱会了你再教，好不好？”他高兴地点头说：“好！”我让他站在我跟前一句一句地跟我学，同学们也一起一句一句地唱。你看他学得可认真了，也没了“作案”机会，乖乖地站着，唱着，最后我问他学会了吗，他说学会了，然后让他教了一次。看着他那得意的样子，我突然觉得他其实也很可爱。像他这样的孩子要改变他可不是一天两天的事情，但如果教师总是看到他的缺点老批评的话，那只能让他永远记住了自己的缺点

7、。因此，作为教师的我们，不如避其短处而行之，让其优点发光发亮。　　以上几个案例是我从教中的亲身经历，其实如何掌控好课堂，全凭教师的应变能力，但有一点，当教师的一定得记住：无论遇到任何事情，都要以受护学生为前提，只有这样才能让学生喜欢上你，教师的教学任务才能得以更好的进行。如果你爱学生就一定能看到他的优点，因此教师的脸才会常带微笑告诉学生：“我只想看到你的优点！”