探讨当前高校国防教育存在的问题及对策

探讨当前高校国防教育存在的问题及对策

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1、我国国防建设的根本指导思想是坚持走精干的常备军和强大的后备力量相结合的道路。大学生是一个智商高、学历高、思维灵活、善于创新的一个特殊群体,是一个爱国心强、报国志大的一个特殊群体,是一个巨大的国防建设后备力量库,因此加强大学生国防教育,提高大学生国防素质是高技术军事人才储备的前提,是提升军人整体素质,打赢未来高技术战争的重要保障;加强高校国防教育,加深大学生对军人使命的理解,提高大学生服务军队建设、服务国防建设的责任意识,对切实加强国防建设,建设强有力的国防,全面维护国家安全,促进经济社会健康发展具有重要的现实意义;对确保国家长治久安,实现祖国统

2、一,实现民族伟大复兴具有重要的长远意义。3.有利于培养学生爱国主义精神,增强民族凝聚力和向心力凝聚力和向心力是国家和民族兴盛与发展的基本条件。青年是祖国的未来,民族的希望,加强大学生国防教育,尤其是爱国主义教育,增强爱国主义信念,增强国家和民族使命感,强化集体主义和为民族利益而自觉斗争的精神,激发并增强民族的凝聚力和向心力,建设强有力的国防是实现全面小康的重要保障。二、高校国防教育存在的问题1.组织机构不健全不少高校把国防教育定位于管理职能,而不是教学职能。在国防教育机构的设置上,高校成立了人民武装部来承扪国防教育职能,而人民武装部又往往与保卫

3、处或者学工部或者体育部合署办公,学校没奋专职的军事理论教学教研室。这样,国防教育就成为了一项突击性、阶段性的工作,简单地以为只要组织好“新生军训”就是完成了“高校国防教育”职责,“军训工作”一结束,这些人员又马上投入到其他工作。这样的定位和组织安排,导致高校的国防教育缺乏整体性和系统性,军事理论教学环节在师资、教学安排上都得不到有效的保障。2.对国防教育重视不够,认识不足新生军训作为对国防教育的一个组成部分,高校领导认识普遍不足,对高校开展国防教育的重要性认识普遍不够。高校只是将国防教育作为新生军训的一个组成部分,没有把军训放在应有的位置。1.

4、教学内容不实用教学内容缺乏吸引力。许多教师按纲施教,而《普通高等学校军事课教学大纲》是2007年修订的,与当前的国内外形势相差太远。高校国防教育也没有选修、辅修教材,国防教育题材的读物、影视作品等教学资料缺乏。普通高校大学生对于大学军事课的满意度不足50%。2.专职师资缺乏目前,大部分高校没有国防教育专职教师,基本上都是兼职。这些兼职教师不懂军事,上课吋只是照念教材,常常用军训代替教育,教师数量不足,专业素养不高。由于许多教师不是专职军事理论教学的教师,对许多军事知识点只能泛泛而谈,无法对学生感兴趣的军事教学内容深入讲解。由于学生人数多、教学吋

5、间短、师资缺乏,许多高校常采用大班化教学,教学效果差。3.国防教育实验室与实训基地缺乏高校内部的国防教育条件也比较缺乏:没有实验室、缺少国防教育的载体、平台;大学生国防教育课外活动、国防教育学生社会实践也缺少实训基地的支持,稳定的基地和实训条件还没有形成。三、加强高校国防教育的对策1.加强国防教育工作的组织领导国防教育是实施素质教育的重要内容。学校应重视对国防教育的组织领导,将大学生国防教育纳入到学校教育的重要内容和议事日程,成立国防教育工作领导小组。例如浙江科技学院就是由主管学生工作的党委副书记和主管教学工作的副校长两位校领导扪任组长,校办、

6、教务处、学生处、宣传部、闭委、后勤公司、体育部、人武部、保卫处等部门以及各二级学院分管学生工作的负责人任成员。领导小组下设军事技能训练组、军事理论教学组、政工组、宣传组、后勤组等5个工作组。学校成立军事教研室,与校人武部共Ml负责军事技能训练、军事理论教学的计划安排和具体实施。1.加强学校领导对于学校国防教育的重视领导重视可以分为几个方面:一是领导在思想上要重视,将国防教育作为学校的一门学科来对待,不能只是应付检查或者为了开设这门课程而开设这门课程,要将这个学科作为学生必修的课程来抓好和落实。二是行动上的重视,组建国防教育课程体系,给国防教育这

7、个学科发展提供积极的支持,督促学校相关机构给课程体系的构建提供必要的帮助。三是给国防教育教师提供外出交流和培训的机会,使他们能够接受到开展学校国防教育最新的方法,获取国防教育最新的资料。2.健全国防教育内容体系教材建设是反映一门课程发展水平高低与否的重要标志,高水平的课程必然要求一流的教材,普通高校军事课程教材更是如此,必须要根据本地区的实际情况进行教材的编写或选择。同吋,丰富普通高校的国防教育课程,充分利用普通高等教育课程与军事科学都存在的联系,开设相应的国防课程。3.增加师资,提高素质师资队伍建设是保障高校国防教育质量的关键。加强教师队伍建

8、设,是推进教育工作的重要保障。各高校要根据课程建设的需要,聘任相应数量的专职军事理论教师,组建并形成一支来源广泛、专兼结合、结构合理、素质良好的教师队

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