慕课――医学基础课程改革的新标杆

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1、慕课――医学基础课程改革的新标杆　　2012年，由美国哈佛大学、麻省理工大学、斯坦福大学等世界著名高校刮起了一轮席卷全球的线上教育热潮――“慕课”，震动了整个高等教育界。这场热潮在世界范围的迅速兴起，唤起了教育工对教学模式的重新审视，促进了教学内容、方法、模式和教学管理体制等的变革，给高等教育教学改革发展带来了新的机遇和挑战，标志着现代教育开始真正走出工业文明，步入信息化时代。　　一、慕课的发展　　慕课（MOOC，MassiveOpenOnlineCourse），又称大规模公开在线课程，目前正以

2、惊人的速度风靡全球教育界。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，来自世界各地的160000人注册了斯坦福大学SebastianThrun与PeterNorvig联合开出的一门免费课程――《人工智能导论》。因此，2012年被《纽约时报》称为“慕课元年”。慕课被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。[1]　　目前，在国内外相继涌现出了一大批优秀的慕课平台，正在越来越多的向现代教育渗透。世界上公认的慕课三大龙头：Coursera、edX和Udacity一直引领着整个慕

3、课界的发展方向。其他的慕课提供商也不甘落后，如英国FutureLearn平台现已发展了1700万注册用户。目前德国也建成了大型慕课平台iversity。在我国，慕课也越来越多地受到高等教育界的高度重视。2013年，慕课在我国迎来了较快发展。该年5月，北京大学、清华大学宣布加盟慕课;9月，北京大学、清华大学的首批全球共享课程在中国大陆上线;清华大学的“学堂在线”、上海交通大学的“好大学在线”、深圳大学的“优课”联盟（UOOC）等中文慕课平台相继上线，其他一些高校也开始建设慕课。[2]　　教育部也出

4、台了一系列相关政策为慕课的发展提供宏观指导和条件支持：教高〔2015〕3号文件《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》中提出“建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程。促进在线开放课程广泛应用”。教育部出台的《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》提出：将借鉴国际先进经验，发挥我国高等教育教学传统优势，推动我国大规模在线开放课程建设走上“高校主体、政府支持、社会参与”的积极、健康、创新、可持续的中国特色良性发展道路。　　医学基础

5、课通常知识点繁多，各门课程之间联系密切。因此，学生对如果对前续课程内容握不牢固的话，就会影响严重后续课程的学习。而加强相关学科的慕课建设，就可以使学生牢固的掌握相关知识。因此，在医学基础课程中推行慕课建设势在必行。　　目前，国内医学界也认识到了慕课的重要性，并希望通过建设慕课平台推动医学教育模式的变革。2014年3月，中国医学教育慕课平台建设暨慕课联盟――人卫慕课成立。目前该联盟共育200多家医学院校加盟。该联盟将通过人卫慕课平台建设开发优质课程，通过互联网实现高等医学教育资源的开放共享，更好地

6、服务于中国医药卫生人才的培养。　　二、慕课在医学基础课程中的应用分析　　1、慕课的应用优势　　（1）慕课充分尊重学生的个性发展，让学生这一主体更加突出。在传统的班级授课模式下，集体与个体间总是存在着一定的需求矛盾。慕课在正视需求矛盾的同时，让学生根据自己的兴趣和学习程度选择课程，学生的学习兴趣、参与度、学习质量和探究能力都会有所提高，从而实现个性化教学。　　（2）传统的班级授课通常是“先教后学”，而慕课则是在理念上先行一步“先学后教，顺情而导”，把学习新知放在课前，把解决难点和完成练习放在课堂。

7、因此，慕课改变了原有的教学顺序，更能体现课改的理念。　　（3）慕课通常是由著名医学院校的优秀教师进行讲解录制，师资力量更加强大，学生的选择空间也更加广阔的，能够享受到更优质的医学教学资源，从而使教育资源更加均衡分配。而且，慕课不同于传统课堂教学的“现场直播”形式，录制效果如果不满意便可重来，从而使慕课的质量有了精益求精的空间和时间。　　（4）慕课注重的是一种教学理念，所以，制作成本相对低廉，不需要高端仪器，即使一部普通的也能做出精彩的微视频。另外，慕课能够实现资源共享，为学生提供广泛的参与空间并

8、降低学习成本。　　（5）慕课是一种资源全共享的教学资源，属于公益教育的范畴，各大医学院校可以在推进慕课的同时，顺势提高自身的知名度，提升大学形象，可谓一举两得。　　2、在应用慕课过程中需注意的问题　　慕课作为一种新生事物，在强烈冲击着传统课堂教学方式的同时，也有许多问题需要解决。　　（1）有专家认为，慕课虽然有着诸多优点，但其教学质量难以预测。对于学习慕课的学生而言，他们的知识储备程度会存在一定程度上的差别，因此学习成果就很难监测和掌控。因此，在实际教学中还是应该采用课堂教学为主、慕课为辅的新型