江西版小学美术六年上册精品教案全册

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1、江西版小学美术六年级上册精品教案　全册《难忘的艺术形像》一、教学目标1．感受竹秀美、挺拔的自然美，体验竹带给人们的美感和积极向上的精神力量。2．了解部分竹制乐器（笛、萧、芦笙）的造型、音色和旋律风格。二、教学重点、难点：准确绘画。三、教学准备课件、笛四、教学过程第一课时（一）组织教学：欣赏民乐《紫竹调》进教室入座。（二）看竹林，感受竹的色彩、形态。“今天，老师邀请同学们一起跟随我走进竹林去看一看。”1．你喜欢竹吗，为什么？2．你能用一个词语或者一句话来表达你对竹子的感受？（三）讨论竹与人们生活的联系。1．绘画，以国画居多2．雕刻，竹根雕《

2、多彩的郊外风光》　教学目标：　　1．使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。　　2．引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。　　教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。　　教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。　　教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。教学过程：　　第一课时　　1．引入课题：　　欣赏风光片：　　①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色?　　②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。　　③分析风景画中，白色物体的色彩变化。　　二、讨论：　　如果物体的固有色

3、不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化?　　①得出结论：　　1．受光面：固有色+光源色　　2．中间面：固有色为主　　3．背光面：固有色加暗+环境色的反光　　4．投影：固有色加暗+环境色　　②总结：大自然是我们色彩的宝库，自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画，，　　三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。　　四、教师指导：主要针对调色问题进行演示。　　第二课时　　一、引入　　同学们都知道，音乐作品能以它特有的

4、方式来感染人们的情绪，其实美术作品尤其是色彩画，也能让人触景生情，现在让我们　　把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。　　二、欣赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。　　注意从以下几个方面来体会：　　①节奏(欢快)；　　②旋律的起伏(起伏大)；　　③是否有多种乐器合奏(多种不同音色交织在一起)。　　三、欣赏风景画《夏日》，分析色彩，体会情感。　　1．回答问题：　　①跳跃的笔触；　　②响亮、纯净的色彩对比；　　③色彩的明暗对比。　　2．欣赏同类型的风景作品。　　3．欣赏不同类型的风景作品《三片云》，分析色彩，体会情感，回答问题。　　①笔

5、触柔和、细腻；　　②纯度低的色彩对比变化细微，对比不强。　　4．为《三片云》配上合适的音乐，来烘托画面的意境。　　5．欣赏同类型的作品。　　四、小结：美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。　　五、作画步骤：　　1．取景、构图。　　2．大色块的铺垫。　　3．调整完成。《亮丽的城市景观》教学目标：1、积累一些词语，如“返璞归真”、“陶冶”、“静谧”、“姹紫嫣红”、“赏心悦目”，能书写、能掌握词义。2、能了解景观花卉的分类、材料和设计原则。3、初步了解说明文的说明对象，对象特征，能整体感知文意，简单地辨别

6、一些说明方法，培养初步阅读说明文的能力。4、培养学生热爱美、热爱生活的高尚情操。教学重点和难点：1、培养概括段落大意的能力。2、引导学生把握景观花卉的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。教具：多媒体课时：4课时教学过程：第一课时一、导入新课：出示一些不同的城市景观所采用的花卉装饰图片生活在城市中，一些起到装饰作用的花卉随处可见，有的绚烂夺目，有的娴静优雅，给我们的工作和生活环境带来了赏心悦目的感受。但是同学们可能不知道花卉的装饰是讲究一定的原则的，今天我们就一起来学习一篇专门说明花卉装饰的文章《城市景观花卉装饰》。二、学习新课初读文章，整体

7、感知1、用5分钟默读课文，大致了解课文内容，并能掌握一些词语的读音和含义返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目2、思考：说明文首先要把握文章的说明对象，那么这篇文章的说明对象是什么？设想：城市景观花卉装饰3、思考每一段的主要内容并用简短的语言概括。（1）城市景观花卉的作用（2）城市景观花卉的分类（气候、形态）（3）城市景观花卉的材料（4~7）城市景观花卉的设计原则（实用角度；布置的环境特点；欣赏的角度）（8）总结概括段意能帮助我们理清文章的思路结构，掌握文章的基本内容。第二课时一、深入研读课文，初步了解一些说明文的基本常识重点研读4~7

8、段1、请同学散读4~7段思考：（1）、从花卉装饰的实用角度，花卉装饰应掌握什么原则？（2）、从环境特点，花卉装饰应掌握什么原则？（3）、从欣赏角度，花卉有哪些效果？设想：（1）、实用角度：布置