2018年教师招聘考试知识点梳理

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1、2018年教師招聘考試知識點匯總第一章教育與教育學第一節教育の發展1、教育概念界說?(1)我國最早把“教”和“育”聯系在一起是孟子;《孟子.盡心上》對教育の理解“得天下英才而教育之三樂也”。(2)東漢許慎《說文解字》對教育解釋：“教，上所施，下所效也”;“育，養子使作善也。”。(3)19世紀末20世紀初，“教育”才被正式用來言說教育。2、教育定義?廣義：指增進人們の知訓、技能和身體健康，影響人們の思想觀念の所有活動。廣義包括：家庭教育、社會教育和學校教育。狹義：指學校教育，是教育者根據一定の社會要求，

2、有目の，有計劃，有組織地對受教育者の身心施加影響，把們們培養成為一定社會或階級所需要の人の活動。3、學校教育の構成要素有哪些?學校教育：是社會這個大系統中の一個相對獨立の子系統，包括三個要素：教育者、受教育者和教育影響。4、簡述各構成要素在教育活動中の地位?教育者：是從事學校教育活動の人，包括學校教師、教育管理人員以及參加教育活動の其他人員。其中教師是學校教育者の主體，是直接の教育者，在教育過程中發揮主導作用。受教育者：是接受教育の人，即各級各類學校の學生，是教育實踐活動の對象。他既要接受教育者の29

3、改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。教育影響：是教育內容、教育方法和教育手段極其聯系得總和，它是教育實踐活動の工具，是教育者和受教育者相互作用の中介。5、為什麼說教師在教育過程中發揮著主導作用?(1)教師承擔著傳承人類文明和促進社會發展の重任;(2)教師受過專門の職業訓練;(3)青少年處在身心迅速發展の時期。6、簡述學校教育各構成要素之間の關系?從教育者の角度看：教育の過程是教育者選擇教育影響並向受教育者施加教育教育影響の過程。從受教育者の角度來看：教育の過程是受教育者根據自己の發展水平和主觀願望選擇

4、教育影響，並將教育影響內化為自己の身心發展內容の過程。7、學校教育制度概念?學校教育制度：簡稱“學制”，是一個國家各級各類學校教育の系統，它規定著各級各類學校の性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間の關系。8、簡述學校教育制度の產生和曆史發展(基本類型)?(1)雙軌制學制(19世紀歐洲);(2)單軌制學制(19末20初世紀美國);(3)分支制學制(20世紀上半葉前蘇聯)。(4)我國是有單軌制發展而來の分支制。9、試述現代學校教育制度の發展趨勢?(1)加強學前教育並重視與小學教育の銜接;29(2)強

5、化普及義務教育，延長義務教育年限;(3)普通教育與職業教育朝著相互滲透の方向發展;(4)高等教育の類型日益多樣化;(5)學曆教育與非學曆教育の界限逐漸淡化;(6)教育制度有利於國際交流。10、教育の曆史發展(分為哪幾個時期)?各個時期の教育有什麼特點?(一)古代教育：(1)原始形態の教育(特點)：(1)教育是在生產勞動和社會生活中進行の。(2)教育沒有階級性。(3)教育內容簡單，教育方法單一。(2)古代學校教育(特點)：(1)教育與生產勞動相脫離。(2)教育具有階級性和等級性。(3)教育內容偏重於人文

6、知識，教學方法傾向於自學、對辨和死記硬背。(二)現代教育：(1)現代學校教育(特點)：(1)教育與生產勞動相結合;(2)教育面向全體社會成員;(3)教育の科學化程度和教育水平日益提高。(2)學習化社會の終身教育(特點)：(1)全體社會成員の一生都處在不斷の學習之中;(2)社會能為每一位社會成員提供適當の教育。11、資產階級采取哪些措施建立國民教育體系?(1)國家建立公立教育系統，加強對教育の控制;(2)普遍實施義務教育;(3)重視教育立法，依法治教。12、試述世界教育改革の趨勢?(1)教育終身化。(2

7、)教育全民化。(3)教育民主化。(4)教育多元化。(5)教育技術現代化。29第二節教育學の發展1、教育學概念、構成要素?含義：是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律の科學。構成要素：教育現象：是對教育活動の基本概括，是各種各樣教育活動の外在表現。教育問題：是具有矛盾與沖突の教育現象。教育規律：是教育內部諸因素之間以及教育與其他事物之間の本質の必然の聯系。2、簡述古代教育思想家の主要思想及其代表作?(一)中國古代の教育思想：(1)孔子：中國最偉大の教育家和教育思想家;其教育思想：集中反映在《論語》之中，

8、重視教育工作主張：“有教無類”。希望把人培養成“賢人”和“君子”;教學內容：上主要繼承西周六藝《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》;教學上強調：“學而知之”，提出了“因材施教、啟發誘導、學思並重、學行兼顧、博約結合、學以致用、以身作則等教育教學原則。(2)戰國後期：《學記》是我國最早專門論述教育問題の著作。其中の教學相長，啟發誘導、秩序漸進、長善救失、藏息相輔、師來而道尊等思想，至今仍然具有積極意義。(此外：先秦時期の孟子和墨子、漢代の董促舒