初中生学习责任心的缺失与应对

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1、初中生学习责任心的缺失与应对　　初中生学习责任心的缺失与应对　　初中生学习责任心的缺失与应对　　初中生学习责任心的缺失与应对　　初中生学习责任心的缺失与应对　　初中生学习责任心的缺失与应对众所周知，初中阶段是学生身心发展的关键时期，是人生的第二个断乳期。此时，一方面，学生自我意识加强，渴望摆脱家长、教师权威观念的束缚；另一方面，他们对于未来的生活依然迷茫，虽然对于现在的学习与未来的生活建立了一定联系，但对学习责任的认识、理解依然比较片面、肤浅。而中考的压力与严酷的竞争，又使教师、家长的干预不降反增。这就导致了初中学生心态的失衡乃至失控。　　对此

2、，鲁洁教授曾一针见血指出：家庭中，父母对于孩子学习的责任心超重，子女的学习责任心失重；学校中，教师教育观念、教学模式的滞后影响着学生责任心的培养，而中考和减负的双重压力更是令教师无所适从[1]。因此，家庭教育的失衡，学校教育的偏差，可以说是导致学生学习责任心缺失的主要原因。　　一、家长放权与教师放手相结合，培养学习主人意识　　学习责任认知，是指学生对学习责任内容与意义的认识以及对责任及其行为的正确感知、判断、理解和评价的能力。培养学生学习责任认知的核心是培养学习主人意识，使其对于学习具有主动性，即认识到我是学习的主人，我对自己的学习负责。在当今

3、责任失衡的情形下，家长应适度放权，教师应适度放手。　　1.家长放权，不放纵　　如今的家长大都有个认识误区，即容易把陪着孩子读书、陪着孩子写作业看作是对孩子负责任的表现，他们恐怕都没有想过，长此以往，孩子就会在学习上产生依赖，从而导致缺乏独立思考的品质。为此，家长们必须做到权力移交，责任转移。　　著名特级教师王能智老师认为，教师研究的成果如何鉴定？研究得出的方法与结论敢在自己的儿子身上试，就是真成果[2]。王老师的话可谓尖锐指出了目前学校教育科研成果虚伪浮夸的弊端。为了帮助孩子成为学习的主人，我特地进行了尝试。　　这天，儿子放学回到家后，又拿起遥

4、控器，准备看电视。我说：笑笑，爸爸问你一个问题。你说，我每天努力工作是为什么呢？　　为养家糊口，或为那些荣誉证书呗。　　哈哈我和孩子一起大笑起来。笑过后，我说：　　其实，爸爸也为了得到大家的认可。更为重要的是，我也想得到自己的认可，我希望自我价值得到体现。你有过这样的体会吗？　　当然有了。这就是说，你努力学习，不仅仅是为爸爸妈妈，也是为你自己吗？　　我明白了，爸爸，您是想告诉我，学习是我自己的事情。你真棒。我和你妈都相信你。孩子放下遥控器，去写家庭作业去了。　　应该说，这段看似普通的对话，我却揣摩了很久。权力移交责任转移是需要一定策略与技巧的。

5、对于已具有一定认知能力的初中生而言，如果采取居高临下的说教方式，不但于事无补，还可能导致逆反；而使用现身说法的共情策略，则更可能收到理想效果。　　需要指出的是，权力移交并不代表放纵不管，孩子的成长是一个过程，孩子对于学习责任认知的理解同样需要时间去不断地逐渐内化。　　2.教师放手，不放松　　《夏山学校的百年故事》中有一句非常经典的话：成功的教育，是帮助每一个人自我发现和自我实现，成为最好的自己。[3]自我发现与自我实现的前提是建立正确的学习责任认知。作为教师，一方面要引导学生大胆质疑，自主探究，积极发言，说错了也要积极肯定，给学生创设一个自由表

6、达的心灵空间，让他们在尊重中体会到学习的责任；另一方面，教师应采取科学的方法，提高他们对于学习责任的理解、判断和评价能力。　　在一次家长会上，一位家长问：老师，我们家孩子总是一边写作业，一边上网，我们问他原因，他说自己在查学习材料。您觉得有必要吗？　　家长的担心不是没有依据，网络是一柄双刃剑，网络之中既有丰富的学习资源，也存在着很多不利于学习的因素。为此，我们班组织了一次班会，讨论的主题就是我们应该怎么利用网络。同学们围绕网络的利弊展开了激烈辩论，最终，正反两方共同梳理出了一份《文明上网建言书》。　　正所谓道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，两难问题

7、的设置，引发了学生认知冲突；辩论形式的应用，则帮助学生敞开心扉，在充分表达中认清了文明上网是对自己负责的问题实质。　　二、榜样示范与角色扮演相结合，激发学习责任情感　　报纸上曾有一则新闻，题目是奇葩校规暴露出教育的无奈，内容大致如下：中学新出台了一项关于早自习、晚自习迟到、早退的惩罚细则，其中规定：早自习早退几分钟，晚自习就晚下课早退时间的5倍；早退者罚款用作班费，早退一分钟罚5元，2分钟罚5的平方，3分钟罚5的3次方，以此类推；早退者要在学校大门口大喊三声我再也不早退了，并写检讨贴在大门口。　　这一奇葩校规的制定，一方面暴露了当今教育的无奈，

8、另一方面也反映了教育理念的滞后。虽说学海无涯苦作舟，但作为专业教育工，我们还是应努力让学生感到学习是一件快乐的事。如果无视学生尊严，时刻让他们感到一种