巧用多媒体优化小学数学教学

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1、巧用多媒体优化小学数学教学摘要：随着信息化时代的到来，多媒体以其独有的功能被广泛运用到教学活动中。多媒体技术通过与传统教学手段的相互渗透，改变了以往“一块黑板、一支粉笔、一本教科书”的单一教学局面，有利于激发学生兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。关键词：多媒体；小学数学；教学；运用中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)04-331-01随着信息技术的高速发展，一些新的教学工具和教学设备也逐渐地走进校园，多媒体教学这一新的学与教的

2、方式应运而生。它彻底颠覆了我们传统的教学模式，使从一块黑板、一支粉笔、一本教科书的单向知识传授转变为新型互动式的多媒体学与教的新方式，由过去的抽象文字语言表述，朝着具体的图文并茂的新方式转变。现就多媒体技术在小学数学教学中的应用谈几点认识。一、运用多媒体激发学生学习兴趣多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之间的联系，为大脑提供各类感知材料，

3、使抽象的概念具体化，形象化，从而极大的激发学生的求知欲望，有利于学生理解数学规律，领悟数学思想等。如教学对称图形时，我利用现代信息技术收集了很多美丽的轴对称图形，用课件的形式—呈现在学生的眼前。这些图形涉及的范围很广，有动物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢虫、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形状的叶子、向日葵、花朵；还有建筑物；还有一些漫画。通过观察这些形态各异、美丽多姿的图形，引导学生探究这些形的共同特征，用学生的话来说：“这些图形左右两边是一样的。”通过多媒体课件让学生深切感受到这些图形的美，而且也充分激

4、发了学生的兴趣。二、借助多媒体让生活走进数学课堂现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。数学教学内容应该是生活实际密切相关的，具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲近感的内容。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。比如在教学“几和第几”时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。

5、又如《认识时间》教学中，我运用课件中很多的情景图，一幅上学的在图左边有钟表，上面是具体的时间；还有星期天的图：星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活实际，运用学习的知识，准确的说出每件事情的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。三、巧用多媒体提高学生的感悟能力小学生思维还处在形象思维阶段

6、，为了加深学生对抽象数学知识的理解和掌握，那么就要化抽象为具体，启发思维，提高感悟能力。教师要科学使用多媒体动画技术，揭示抽象概念的生成过程，通过动态演示增加学生感性认识，让学生由原来肤浅的认识到对本质的认知，激发自主探究的积极性。例如，在学习“长方体的认识”的过程中，为了加深学生对长方体整体的认识，可以利用多媒体抽象出一个长方体的平面结构，将长方体点、棱、面清晰地展现在学生面前，深化感悟，激发学生抽象思维。随后利用多媒体3D技术，模拟长方体的动态形成过程，加深学生对“长方体对应面的面积相等，对应

7、棱的长度相等”结论的理解。多媒体教学文并茂的教学手法和形象直观的表现形式、色彩艳丽的图像和丰富的动感画面赢得学生的青睐，促进学生思维模式的转化，培养学生发散思维，对教学活动高效开展可以起到事半功倍的效果。四、利用的培养学生的思维能力培养学生的思维能力是各科教学的重要目标，数学素有思维的体操之美称，在培养学生思维能力方面更是具有得天独厚的优势。采用多媒体教学可以实现各种数学素材的优化与整合，化静态为动态，化无形为有形，可以将这些抽象的概念与定理与形象直观的事物结合起来，丰富学生的表象积累，拓宽学生思

8、维的广度与深度，这对于学生数学思维能力的培养大有裨益。如在教学长方形的概念时，我们可以依托多媒体强大的优势，向学生展现各种长方形的实物，让学生开认真的观察与思考，让学生思考并总结长方形边与角的特点，并让学生亲自动手来剪切长方形。这样的设计融学生的动手与动脑于一体，通过学生的主动思考、动手、充分交流与激烈讨论总结出长方形的特征与概念。这样的学习过程是学生主动探究，积极思维的过程，学生经历了知识的形成过程。这远远比直接画出一个长方形，告诉学生这就是长方形，让学生死记硬背效果要好得多。这