《妈妈，我想对您说》作文指导教学设计

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1、《妈妈，我想对您说》作文指导教学设计设计说明:我想对你说》这个话题，曾在十多年前的小语六年级教材（人教版）中出现过。现在的修订教材中己经没有这个作文话题了。在近几年的语文教学中，通过学生的日记，通过观察学生对待自己妈妈的言行，我发现为数众多的独生子女把妈妈无微不至的呵护视作理所当然，并没有多少感激之情；把妈妈苦口婆心的说教视作烦人的唠叨，甚至抱怨、抵触、顶撞。究其原因，除了家长的关爱、教育方式有待改进之外，孩子对妈妈的付出不甚了解也是一个重要的原因。所以我在高年段的作文教学中有意识地引导学生去关注，去了解妈妈的辛勤劳作；去体会妈妈的良苦用心，从而激发学生对妈妈的感激之情。然后让学生以《妈妈，我

2、想对您说》为题写作文。"知之深爱之切〃将是这次作文获得成功的基础。教学目标：引导学生通过搜集、交流相关资料加深对妈妈的了解，激发学生对妈妈的感激之情；能比较充分地表达自己对妈妈的感情。教学重点：唤醒学生对生活的回忆，激发对妈妈的感激之情；学生能比较充分地表达自己的感情。教学准备：1、注意了解学生母亲对孩子的教育方式及学生对待母亲教育的态度。2、教师尽可能多地搜集相关资料。如，写母亲的文章，介绍母亲孕期、哺乳期的图片和视频等。有条件可以将这些资料做成多媒体课件。3、学生比较充分地了解自己的妈妈。4、教师及时把握学生了解到的情况。教学过程：一、引导学生关注妈妈，为说做准备。（此环节在作文前一、二周

3、进行。可以在母亲节前，也可以利用一次讲评日记的机会比较自然地开始。）1、母亲节就要到了，大家有什么话想对妈妈说吗？（部分学生的反映可能会不够积极。）2、特意询问平时在日记中流露出对妈妈抵触情绪比较大的孩子，并鼓励他实话实说。以他的回答作为话题的开始。3、教师：部分同学可能因为对妈妈平时的唠叨有些不满,所以一时之间还没能想到说什么。不要紧，老师这儿有一篇文章，是回忆母亲的。你们想听一听吗？4、教师简单介绍胡适并朗读他写的《我的母亲》。（让学生产生震撼，让部分对妈妈的管教抵触情绪比较大的孩子，在震撼中不再对妈妈的严厉耿耿于怀。）5、引发思考。你认为文中的母亲对作者的教育方式怎么样？同自己的妈妈比呢

4、？6、以商量的口吻布置了解妈妈的任务：我们有时觉得自己的妈妈不理解自己，可是我们对妈妈每天的劳作了解多少呢？我们是否理解妈妈的唠叨和严厉的管教呢？老师打算让同学们在以后的一段时间里仔细了解一下自己的妈妈。并把自己了解到的情况在日记中记下来。可以吗？方法提示：你准备怎样去了解妈妈呢？在学生充分发言的基础上教师作适当归纳：看。看妈妈每天为自己、为父亲、为家庭所做的一切。问。问爸爸，问爷爷、奶奶、外公、外婆......了解自己小时候，妈妈为自己做的一切。想。想想自己记忆中，妈妈为自己所做的事情。找。找别人回忆母亲的文章。7、教师在作了以上的交谈后，作文指导之前的一、二周的时间里，通过批阅日记、与学生

5、个别交谈等方式及时掌握学生了解妈妈的情况及对妈妈的情感变化，并在全班作适当的点评和指导。（侧重于点评学生了解情况的方式和深度，对部分学生的情感变化不能做概念性的引导。给学生思考、感受的空间。）二、交流了解到的情况，激发说的热情。1、通过这段时间的了解，你对妈妈知道了多少？愿意把自己了解的情况与大家分享吗？2、学生交流。3、在学生交流的基础上教师做适当的小结：通过这一段时间的努力，我们对自己的妈妈都有了比较深入的了解。真的，妈妈无时无刻不在关心着我们，她们为儿女、为家庭付出了很多很多。母爱是无私的，母爱是伟大的。（根据情况，教师可以做如下的补充。）老师这儿还有一些资料，大家想了解一下吗？课件演示

6、母亲孕期、哺乳期的图片、视频。最后出示下列文字：有一位网友在网上发布了这样一篇文章：当我想顶撞老妈，我就要自己想下列事情：1.连续3个月每吃完一餐就须呕吐（孕吐）；2.乳头被吸到破皮达一个月（喂奶）；3.肚子塞一颗篮球达3个月（怀孕）；4.接受皮鞭抽打达48小时（生小孩）；5.十个月不能喝冰水、咖啡、茶；6.五个月睡觉不能翻身；7.十个月不能出游远行，不能跑跳；8.十个月不能生病。如果生病了，即使是很有效的药，也不一定能吃；9.在育婴时把屎把尿4个月；10.晚上睡觉每二个小时起床一次，时间长达一个月。看了这些资料，大家有什么想法？三、交流各自的感受，确定说的基调。1、大家现在想对妈妈说些什么了

7、吗？2、学生交流。（学生的交流可能会很大程度上停留在这个层面：惊叹母亲的辛劳；愧疚自己以往的无知；感谢伟大的母爱。教师予以充分的肯定，同时，为了让部分学生对自己以往的不当行为有一个合理的认识，不至于过于自责，也为了让全体学生比较理性的看问题，教师可以作如下的引导。）母亲给了我们生命，为了我们能够健康成长，她付出了很多很多，怎么赞美母亲都不过分。但是母亲也是人，她不可能全知全能。比方说对儿女过分呵护