韩国孔子学院建设存在的问题与建议

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1、韩国孔子学院建设存在的问题与建议魏大鹏（国家汉办／孔子学院总部亚非处，北京100088）摘要：韩国孔子学院的发展比其他国家孔子学院具有更多的地缘和文化优势，汉语学习市场相对成熟。孔子学院在韩国的发展面临的主要压力是如何发挥自身的特色，寻求自身的发展空间，保持温和的发展态势。需要强调与所在国现有汉语教学机构之间的关系是“合作”，而非“竞争”，共同目标是携手促进汉语推广事业。..关键词：对外汉语教学；孔子学院；孔子学堂；汉语推广中图分类号：G115文献标识码：A：1671-1580(2014)10-0013-03韩国汉语教学历史悠久，从事汉语教学的院校与机构众多，汉语学习者人数居世

2、界前列。据不完全统计，目前，韩国347所大学及11317所中小学中，开设汉语课程的学校达3000所以上；中文教师4500多人，另在各类汉语培训机构任教的中文教师近1500人；全国5000万人口中学习汉语的人数达到500万人，可以说，韩国是全世界汉语学习市场最发达的国家。2004年，全球第一家孔子学院在韩国首尔成立，到目前为止，全韩国已建有20所孔子学院、5所孔子课堂。韩国孔子学院经过近十年的建设与发展，在汉语教学与中华文化推介领域均取得了令人瞩目的成就。具体来看主要体现在三个方面：（一）在为促进韩国民众对汉语及中华文化了解的同时，也逐渐得到韩国民众的认可与欢迎，韩国政府也由最初

3、的防范和戒备转向给予承认和支持；（二）孔子学院办学层次逐步提高，已经开始走进大、中、小学课堂，进入国民教育体系，并且呈现出逐步扩大的趋势；（三）孔子学院已经成为在韩推广汉语、传播文化、促进民间文化与学术交流、增进中韩友谊的桥梁和重要平台。韩国孔子学院的发展比其他国家孔子学院具有更多的地缘和文化优势，汉语学习市场相对成熟，孔子学院在韩国的发展面临的主要压力是如何发挥自身的特色，寻求自身的发展空间，保持温和的发展态势，与所在国现有汉语教学机构之间需要强调的是“合作”，而非“竞争”，共同目标是携手促进汉语推广事业。一、整合教育教学资源，调整布局，确立重点2011年10月，时任国务院副

4、总理李克强访问韩国，提出“2015年前向韩国派遣1400名汉语教师”，同年11月，国家汉办与韩国国立国际教育院签署合作协议。此项目为推动汉语加入韩国国民教育体系做出了很大贡献，但该项目实施后也暴露出一些不足，一是派往中小学的志愿者多为一所学校一名，部分学校汉语教学基础较差，缺少教材、教辅用书等，个别学校因位置相对偏远、志愿者本身语言交流存在障碍等，工作的开展十分困难；二是部分原与孔子学院合作的中小学加入该项目，取消了与孔子学院的合作，出现了孔子学院注册学员人数减少的情况。且目前中小学所开设的汉语课程以“放课后课程”为主，多为学生的“兴趣班”。中小学上课的学生人数众多，但学生持续

5、学习时间较短，流失率较高。为避免资源重合，孔子学院未来应合理调整布局，确定重点，将部分中小学汉语课程交由中小学志愿者项目承担，孔子学院将教学重点放在大学学历学分和周边中小学的汉语教学上。孔子学院还可以利用自身相对成熟的人力和资源优势，与中小学志愿者项目互补，为该项目志愿者的教学提供多方面的帮助，每年定期面向地区内承接中小学志愿者项目的学校开展教学法、教材培训，定期举办研讨会等交流活动，同时，孔子学院无论是在图书、教具等方面都有相当丰富的资源，可以在这方面为中小学志愿者提供支持，使每一所孔子学院都成为区域内汉语教学相关从业人员交流的平台。有条件的孔子学院还可以统筹区域内的汉语教学

6、工作。对于因中小学志愿者项目的出现导致孔子学院注册学员减少的情况，孔子学院可以通过加强“政学合作（政府和孔子学院）”、“产学合作（企业和孔子学院）”等多样化的合作模式，巩固生源。目前，在韩国排位前10名的大学中，只有三家与中国国内大学共建了孔子学院。为满足韩国汉语教学需求，进一步扩大孔子学院在当地的影响力，可以考虑在重点地区（如光州地区）、知名大学（如首尔大学）新设孔子学院。也可考虑与韩国知名的社会培训机构合作，开展教师培训、资格认证、教材认证、推广汉语水平考试等。与孔子学院长期合作，有长期开设汉语教学计划或将汉语教学纳入学校正规教育体系的中小学，如条件相对成熟，可考虑批准建立

7、孔子学院下设孔子课堂。二、提升孔子学院在汉语教学领域的知名度与影响力（一）提升孔子学院教师的整体层次，以满足正规院校的教学需求鉴于韩国对大学教师的学历要求，孔子学院可适当减少志愿者数量，扩大具有博士学位的公派教师规模，使孔子学院教师胜任大学院系课程教学工作。注重加强孔子学院的本土化建设，通过聘请本土“核心教师”，并以与当地权威汉语教学机构、教学专家合作的方式，加强孔子学院的本土化建设，扩大孔子学院的教学领域与影响力。（二）加强课程建设，以适应不同学习者的学习需求中韩两国经济交往密切，大部分汉