兼谈“以学定教”背景下语文教改的出路

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1、初中语文论文构建核心问题意识，推进有效课堂建设——兼谈“以学定教”背景下语文教改的出路　【内容提要】走访山东课改名校后，发现许多以学定教的课堂存在模式化严重、缺乏深度解读、人文熏陶弱化等问题，本文提出在学生充分预习，教师掌握学情的基础上抓住核心问题，推进课堂的有序、深度的展开。【关键词】以学定教核心问题牵一发而动全身语文特点深度解读不知从何时起，“以学定教，先学后教”在义务教育初中学段刮起了旋风，而且有愈演愈烈之势。2012年11月我们也凑了热闹，去“以学定教”的发源地——齐鲁大地感受不一样的课堂，我们先后走访了昌乐二中、即墨二十八中等山东课改名校的语文课堂。

2、这些课改高效课堂的关键在于小组合作学习，它以激发学生的学习热情、培养学生良好的学习习惯为出发点。这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生的自学能力，又培养了学生的互助合作精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下积极主动地学习，走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立被动局面，成为新课程改革实现学生学习方式转变的着力点。但我们透过表面热闹的课堂，深入分析课堂结构和课堂教学内容，发现在升学利益掩盖下语文课堂存在着诸多的不足，与我们的课改精神完全背道而驰，让我们如鲠在喉，不吐不快。请先看一则教学设计：（根据课堂实录整理）邹忌讽齐王纳谏教学目标：1.

3、继续学习文言中一些实词、虚词的用法。 2.学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。3.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。预习案Ⅰ.教材助读一、解题（题解见课文注解1）二、了解〈〈战国策〉〉  1、学生自读文注①并补充材料Ⅱ.整体感知：1.初读课文，找出生字词，注意字的读音。2、把握重点词语的解释，并结合注释疏通文意。3默读课文，思考问题：（1）、文章讲了一个什么故事？(2)、理清结构层次：(3)、复述文章大意（邹忌比美    齐王纳谏    皆朝于齐）。（4）文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来，体会其语气；邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐

4、公漂亮，但答话语气程度有何差别？Ⅲ、预习自测1. 古今异义：（具体例子略）2、一词多义：3、翻译下列句子。4. 课文内容理解填空。　5(1)本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以＿＿设喻讽谏齐王，最后写＿＿及其结果。（2）本文劝谏的目的是为了使齐威王＿＿＿，以富国强民；本文邹忌进谏时采用了＿＿＿＿＿ 的方法说服齐王       探究案  1、邹忌讽齐王的起因是什么？2、从比美这样一件生活小事邹忌悟出了什么？并得出了什么结论？3、从邹忌讽齐王纳谏中得到人际交往的什么启示？这样的课堂在几天的考察中每天都在上演，无论在某些领导嘴里这样的课堂

5、多么高效，起码从我的角度看，这样的语文课堂起码存在着很多的不足，我们不从技术的方向去分析，就从语文的本身看，这样的课堂在应试和僵化的泥潭里愈滑愈远。首先：课堂的模式化严重。无论什么课文，什么体裁，教师若都以不变应万变，这多少有点呆板，同时自然不自然地给学生一种不敢打破现状的定势影响，也会影响学生求知欲望，使课堂教学陷入疲软状态，老师上课没有新鲜感，不能有个性化的发挥，最终招致学生厌恶，降低学习兴趣。其次：教师和学生缺乏对文本的深度解读。阅读是浅层次的，没有对文本深层内涵的品味和思想的碰撞，固有的激烈的讨论时来自于语文教学参考资料（我在每个学生的抽屉里发现了教学

6、参考资料，而且教师的报告里也毫不讳言地提到学生自己拥有参考资料），教师学生自己对文本的个性化的理解几乎没有。第三：点评和质疑这一环节无法展开，课堂的问题是机械的缺乏灵动，课堂中的生成度不高，缺乏一种精彩度，课堂的大容量、高密度和高效率便得不到充分地体现，更别说课堂中对学生人文素养的熏陶和培养。那我们课堂教学改革的出路如何？在吸取“以学定教”课堂教学精华的基础上，充分分析学情，尊重学情基础上，整合学生的疑问，以“问题教学”为突破口，挖掘核心问题，推进有效课堂的建设。这里所说的核心问题一般来说是能激发和推进学生主动活动，能整合现行教学中应该学习的重点内容和关键内容

7、，能与学生的生活实际和思维水平密切关联，能够贯穿课堂教学任务的问题。那么，“问题教学”中核心问题设计主要有那些要求呢？1、核心问题的设计能牵一发而动全身，能在动态生成的基础上有序地推进课堂的进程。既然称核心问题，其作用主要体现在其对文本解读上不可替代的地位和作用。核心问题的设置要在充分了解学情的基础上精当、简洁，抓住它，就能动整个文本理解的全身了，这就需要我们教师深入地钻研文本，巧妙地在学生预习质疑的基础上提炼核心问题，组合教学内容，再由学生运用已有的显显性知识和隐性知识独立或合作解决这个核心问题，同时带动其余的枝节问题解决，这样的课堂就会在核心问题的带动下扎

8、实有序有效的开展，而不是随心所欲，想望