手机微信在医学实验教学中的运用

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1、手机微信在医学实验教学中的运用　　摘要实验教学是医学教育的重要组成部分，对培养学生科研思维和创新能力起重要作用。本文就新兴的媒体通信手段手机微信在医学实验教学中的定位、方案设计和运用效果进行了阐述。实践证明，将微信的功能特点与实验性质、要求结合起来，能够有效地为提高实验教学效果服务。　　[关键词]微信;医学实验;运用;教学效果　　中图分类号：G424.1　　医学是一门实践性非常强的学科，相对而言，在对医学生的培养过程中实验教学更显得尤为重要。为强化医学实验教学的实际效果，近年来，我们对实验教学进行了一系列的改革，最近投入应用的手机微信辅助

2、实验教学在实际教学中收到了可喜的成绩。利用手机微信开展实验教学，是一种全新的教学手段，受到了学生们的普遍欢迎，它是实验模式的新突破，丰富了实验教学的内容，打破了传统实验教学模式在时间、空间上的限制，提高了教学效率和教学效果，使实验教学的演示、操作发生了质的飞跃，极大的激发了学生的积极性、主动性，促进实验教学过程由观察、运用向创造发展，有效地培养了学生的实际操作能力和创新能力。　　一、功能定位　　微信是腾讯公司推出的，提供免费即时通讯服务的免费聊天软件。用户可以通过手机、平板电脑等设备快速发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈

3、、消息推送等功能。5　　我们发现微信在实验教学中有以下几个优势：　　（1）微信软件本身是免费的，只需要付出较少的流量费。　　（2）平台接受度大。据统计，我校学生中微信使用率几乎达到100%。另据2013年1月15日微信官方宣布其用户数量已经突破3亿。　　（3）微信特别适用于互动式的学习。微信提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，适合学习者随时随地的向教师提问，以及教师对学生反馈的快速响应。教学双方在不断地留言交流中，可以实时的建立1对1以及1对多沟通环境，而无需专门的预约和安排。　　（4）是传统教学模式的良好辅助。任何一个在现实

4、中实际存在的班级学习组织，都可以通过微信平台提供的群或圈子建立实时交流和分享的平台。通过教师发送推送消息，可以实现学习内容的快速分享。而不同兴趣爱好者之间可以在微信上建立虚拟班级和虚拟课堂。5　　由此可见，微信本身并不是一个类似数据库一样的学习资源载体，而是一个可以快速整合学习资源的强大的平台。在移动学习中使用微信并不是我们的目的，而是我们所尝试的提高移动学习效率和积极性的方法和平台。一是师生针对实验内容进行教学互动的一个平台。教师可通过微信群组织各种形式的实验教学活动，引导学生在虚拟环境下通过激烈的对话和争论获取所需知识。师生之间像朋友

5、一样进行对话交谈，能够有效克服学生平日对教师的畏惧心理，减轻学生的压力。二是教师了解学生学习状况、调整教学策略的一个重要渠道。在日常实验教学中强调引导、帮助学生学习，侧重讲解重点、难点，开展答疑、讨论，精简实际实验课时数。在有限的课时里，教师不可能及时、全面地了解学生的基本情况，通过微信交流客观地掌握到学生的学习需要，以此来调整教学方法，提高教学效果。三是作为形成性考核成绩评定的依据之一。学生在微信上参加讨论的情况，可以作为教师评定学生形成性考核成绩的依据之一，也有利于提高学生在微信上参与学习的积极性。　　二、角色定位　　参加课程微信讨论

6、的主要人员是教师和学生，教师在微信中交互式的教学过程中起着重要的导学作用，学生仍然是学习的主体。教师在教学过程中把握好适度原则，承担起对学生实验过程给予适当帮助、指导、调节、控制的责任。教师只需在一边旁敲侧击，在充分尊重学生观点的前提下，对正确观点予以肯定、鼓励，对不完善的地方加以补充，对不正确的观点进行纠正。　　三、方案设计　　微信作为一种全新的实验教学活动，教师在活动开展前必须进行认真的调查，制定详尽的活动方案，充分作好活动前的准备，做到心中有数，避免活动流于形式。在活动开始前要明确目的、内容、形式、希望达到的效果等，科学合理的方案能

7、够保证讨论活动有步骤、有目的地进行。　　1、讨论形式　　(1)实时答疑:在微信群中实时讨论时，教师充当着重要的解惑答疑角色，这种形式通常由教师根据教学进度和学生学习情况确定一个时间段，由学生提问，教师给予指导，学生在教师的帮助下获取对问题的正确认识。5　　(2)专题讨论:确立适当的论题，有利于教师导学作用的发挥，同时，学生在教师的指导下探寻自己的观点，激发思维，不断深化知识，在相互交流中得到提高。在朋友圈中开展专题讨论，师生可以充分交换意见、形成共识，创设出一种合作式学习的新局面。　　另外还可以融入竞赛法和小组协作，活跃学习氛围、弥补讨论

8、时间难以统一的不足。　　2、讨论主题　　医学实验有内容多，口径宽，涉及的知识面广等特点，经过归纳，设计了五个平台作为主题：一是由人体解剖学、组织胚胎学和病理解剖学融合而成的“医学形态学实验教学