情景教学模式在高中语文教学中的应用分析

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1、情景教学模式在高中语文教学中的应用分析　　【摘要】在高中阶段的教学中，语文教学所占的分量与地位举足轻重。随着新课程改革的深入，近些年来单一的语文教学方式逐渐被情景教学模式代替。情景教学模式打破了常规，给高中语文教学带来了一股新风。　　【关键词】高中语文情景模式现状对策　　高中语文新课程标准明确指出，教师在课堂上要积极引导学生进行自主探究性学习。由此可知，新课程标准更注重对学生独特情感体验的培养。随着新的课程标准的实施，本人在教学实践中深入研究，不断反思，不断挖掘，从而优化了高中语文课堂教学。同时在不断探索的过程中，积累了一些情景教学的经验。接下来，我们探讨情景教学模式在高

2、中语文教学中的应用。　　一、情景教学的概念　　何为情景教学？情景教学具体是指在遵循反应论原理的基础上，更多地利用形象，更多地创造一些具体生动的场景，从而促使学生的学习情绪能更好地激发出来。最终让学生更好地从整体角度去理解和应用语言。这种教学方法就是情景教学法。简而言之就是，在教学过程中借助图画、视频、音乐、角色扮演等手段，使学生和老师在互动的氛围中获取知识的一种方法。　　二、高中语文教学中的情景教学的重要性5　　从高中语文的教学实践来看，情景教学模式，其实是给每一个学生在学习语文的时候插上一双想象的翅膀。这样学生就可以不再受到时间和空间的束缚。通过感性的认识，自由发挥自己

3、的想象。只有这样，学生才能真正地理解课文，更好地理解课文。对课文的内容，只有深入透彻地去理解，才能做到烂熟于心。同时，教师在教学中还要自主设计和编排情景。这不但可以使学生加深对课文情节和大意的理解，而且能锻炼学生的团队合作精神。此外，对于高中语文老师来说，在运用情景模式教学时，他们要注意情景引导和情节表演引导，千万不要偏离主题。　　三、情景教学的主要方法　　（一）优化课堂导入，创设情境5　　在众多创设教学情境的方法中，最为常见和有效的方法就是精心设计导语。一个好的导语，在激发学生主动性和参与性方面，有着举足轻重的作用。好的导语可以引起学生的情感共鸣，从而使他们更加自然地融

4、入课堂学习中。例如余光中的《听听那冷雨》，笔者就是这样设置导语的：思乡是人类永恒的话题，有道是"水是故乡甜，月是故乡明，人是故人亲"。短短几个字却使思乡之情激荡于心。"古藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。"（马志远的《天净沙?秋思》）这首元曲将千百年来游子之心、思乡之情表达得淋漓尽致、响彻古今。著名的台湾诗人余光中，通过一首《乡愁》将海峡彼岸同胞们对祖国的感情刻画得淋漓尽致。乡愁，它就像一首饱含深情地老歌，愈唱愈难忘，那旋律久久在人们心中盘旋。今天，我们就来学习他的另一篇散文《听听那冷雨》，有家不能归，有国不能返，似一只孤鸿永远在他乡无奈的飘

5、泊，何等之痛。让我们在冷雨中仔细品味那浓郁的思乡之情。通过这种散文式的导语，学生的情思很快就会融入课文中，陶醉在深沉的爱国情景中，在感情上与读者引起共鸣。　　（二）探讨生活化的语文情景模式教学　　在高中教学过程中，教师应根据现实生活设置教学情景。优秀的文学作品都是来源于生活，但是所表现出来的又高于生活。再加上作者对现实生活的真实感悟与对现实情感的升华。比如中学语文中选入莫泊桑的《项链》一文。这篇文章的情感主线就是女主人公借项链-失项链-赔项链-得知项链是假的。小说结构匠心独运，从而引起读者内心的震撼。　　（三）利用现代化的多媒体教学设备来创设情境　　随着教学设备的不断更新

6、，现代化的多媒体教学设备逐渐走进日常教学工作中。与传统的教学方式相比，多媒体教学有着得天独厚的优势。特别是在情境创设方面，利用多媒体设备，其效果更是事半功倍。多媒体教学设备通过将音乐、动画、图像、声音等多种方式进行整合，然后给学生传递出多样化生动性的外部刺激，加深学生对实景的感受和理解。例如在讲授冰心的《我的家在哪里》一文时，可以先播放一首潘美辰的《我想有个家》。歌词可以触动学生的心弦，在情感上引起共鸣。　　（四）用分角色扮演的方法来创设剧情5　　根据相关研究表明，情感、兴趣和教学是相通的。分角色的去扮演就是将想要传达的情感信息以最直接的方式渗入大脑，从而使枯燥无味的学习

7、变得生动、形象、有趣、易于理解和记忆。例如在讲授选自论语的《季氏将伐颛臾》时，如果想要让学生更好地表现孔子的语言艺术与政治思想，教师可以在学生了解文章大意的基础上，让学生分别扮演作品中的人物孔子与冉有。然后根据剧情进行表演。经过学生的生动演绎，不但活跃了课堂气氛，激发了学生的表演兴趣，更能加深学生对文章的理解。　　（五）通过引用诗词、典故和作者的人生经历来创设情境　　在习作时诗词典故的应用可以增加文章的文采，对语文教学中起到不可替代的作用。在语文课堂的讲授过程中，适当地引用一些诗词歌赋、趣闻轶事、名人典故以及一些作者的平生经历