高职建筑识图和构造课程考核方法研究和改进

《高职建筑识图和构造课程考核方法研究和改进》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职建筑识图和构造课程考核方法研究和改进【摘要】根据高职人才培养要求，通过对建筑识与房屋构造课程教学内容、教学目标以及人才培养方案的分析，结合实际教学经验，对该课程的考核方案进行了分析，提出了技能考核的改革设想及方案。【关键词】高职；课程改革；技能考核一、引言这门课程是我们浙江广厦建设职业技术学院建筑工程技术、建筑工程管理、工程监理专业的核心课程。也是其他高职院校建筑工程技术专业的核心课程。课程的内容整合了工程制图和房屋建筑学这二门课程的内容，从培养学生的实际工程图识图能力出发，我们的课堂教学多媒体教室结合1:1建筑模型展示室以及房屋构造展示室等实训室进行。以真实的工程项目为载体

2、，工程实例、实训案例均来自企业一线，附录为近年新建的实际工程施工图，学习时便于理论与实践相结合，各项目下又设置若干学习性工作任务，包括绘制心中的一栋建筑图，标出建筑各部位名称；识读建筑形体投影;初识房屋建筑施工图；识读地下室防水防潮构造图；识读墙身构造图；识读楼地层构造图；识读楼梯构造图；识读屋顶构造图；识读建筑施工图首页图和总平面图；识读建筑平面图；识读建筑立面图；识读建筑剖面图；识读建筑详图；识读结构设计总说明；识读钢筋混凝土构件详图；识读房屋结构施工图；施工图综合识图；施工图审图；施工图会审；新农村独院式住宅楼设计等。通过让学生完成相应的学习性工作任务，即识图技能的训练，从

3、而迗到培养相关专业技能人才的目标。本人从教一年多来颇有感触，学习建筑识图与构造这门课程能培养学生的空间想象能力、房屋建筑工程识图能力、工业与民用建筑常见构造节点处理能力。二、课程考核本课程的考核分理论和技能两项，考核目的是为提高课程教学效果，总结教为学经验，进一步改进教学方法，提高教学质量，以及为学生后续课程的学习与职业能力的发展打下坚实的识图基础。考核目标：1.能力目标能正确使用绘图工(1)能正确识读建筑形体投影具和仪器进行绘(2)能够正确阅读及合理选择建筑构造节点详(3)能测绘及初步设计典型建筑构造节点(4)能应用国家制图标准和相关规范2.知识目标(1)掌握《房屋建筑制图统一

4、标准》的基本规定(1)掌握正投影原理，掌握建筑形体的表迗方法(2)掌握建筑构造的基本知识(3)熟悉常用建筑构造原理及常见典型做法、掌握构造节点图示方法和图示内容1.素质目标(1)能独立思考、自主学习(2)能团队合作(3)具有一丝不苟的工作态度和作风(4)有良好的职业道德修养理论方面：包括平时成绩出勤、各项目任务训练、上课纪律等，阶段即机上测试，期末以试卷形式考试，考核识与构造的基础及必备知识，内容比较多，上课时间比较紧。具体内容比较细，要求老师和学生都要有足够的耐心，理论知识力求指导技能操作。理论和技能结合的深度还不够，对规范的讲解需要再多花时间，以便让学生会更好地运用。规范的内

5、容应与时俱进，要加强新规范的学习，强调识图的细部构造，以所学的理论知识指导实际应用。技能考核：在课内老师的监控下完成测绘图纸或设计纸等成果部分抄绘图纸允许在课后规定的时间内完成。属于过程考核，每个任务的成绩评定按各任务书中制定的标准进行评定，总评成绩由各任务成绩，按一定比例统计形成，总分一百分。每个任务分学生自评、小组互评、教师评价，每个项目的成绩又包含出勤、学习工作态度等素质和成果成绩。技能考核的意图是考核学生空间想象能力、建筑构造识和处理能力以及建筑制图标准及规范的应用能力。1.设计的项目任务多，普及至每次课的大部分能力点，突出了过程，因此面广、量大，具有全面性。2.设计过程

6、考核与阶段考核的结合，教学效果注重突出过程评价，突出学生评价与教师评价相结合。这种评价体系从根本上引导学习、引导教师的教，考核结果更能体现出学生真才实学。培养的学生更能适应岗位需要。3.体现了教学做一体化的理念。通过学中做、做中学，更好的提高学生的学习兴趣，课堂教学效果较好，提高学习效率，理论知识与实践技能相对接，能学以致用。4.设计了部分任务运用分组讨论合作学习法。在小组合作学习中相互学习、优势互补，共同提高。同时可以提高学习兴趣。培养团队合作，沟通交流的能力，提高职业素质。5.检查本课程的技能教学效果，总结教学经验，进一步改进教学方法，提高教学质量。三、技能考核优点1.项目任

7、务多，覆盖面广，训练了学生的空间想象能力、识图能力、绘图能力。每项目下设若干任务。2.教学效果注重突出过程评价，突出学生评价与教师评价相结合。这种评价体系从根本上引导学习、引导教师的教，考核结果更能体现出学生真才实学。培养的学生更能适应岗位需要。1.体现了教学做一体化的理念。通过学中做、做中学，更好的提高学生的学习兴趣，课堂教学效果较好，提高学习效率。2.每项目及任务都设计了相应的考核表，项目评价包括学生自评、小组互评、教师评价方面，注重过程评价。考核结果更能体现出学生真才实学，