浅谈工学结合在顶岗实习准备期间的应用

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1、浅谈工学结合在顶岗实习准备期间的应用文/何娟摘要：近年来职校学生在顶岗实习中经常出现换岗现象，尤其在第一个月频繁出现。本文介绍了南京化工技师学院针对这“一个月”现象的解决方案以及进行一体化教学模式的措施。..关键词：顶岗实习工学结合一体化教学一、在顶岗实习中出现的问题企业需求的是“高素质、强技能、宽适应、复合型”的生产第一线的技术人才。然而，近年来通过就业办回访调查及家长的满意度调查发现，顶岗实习的学生出现了“一个月”现象，即部分学生换岗频率较高。原因诸多，统计下来，呈现这些状态：因工作时间过长而不能接受，因工资过少而换岗，因工作无趣而换岗，因不能适应企业管理制度而换岗，因觉得在工作中学不

2、到更有用的知识而换岗，因不能胜任工作岗位而被企业辞退。二、针对问题设计的解决方案1.进行一体化教学目的是在校学习期间强化专业知识学习的能力，培养专业学习延伸的能力，锻炼团队协作的能力。一体化教学模式整合了教学资源，充分体现了教学过程的职业性、实践性和开放性，实现了三个一体化，即理论学习和实践训练一体化、学习过程和工作过程一体化、教师与学生多重角色一体化。比如，笔者所教课程为电工仪表与测量，在对兆欧表进行一体化教学时，首先对教材、学生的背景分析来设计教学目标，包括三个目标：知识、技能、德育。分清教学难、重点，采用多种方法教学，包括实习，不可缺少的是实验器材的准备。然后实施教学过程，提问、引入

3、、新课讲解。采用ppt课件与实物同时展开的方式学习兆欧表的组成及工作原理，同时教师与学生互动，及小组内开展讨论。在讲解兆欧表使用时，对比回顾万用表使用前的要求，概括出兆欧表使用之前的要求。重点也是难点讲解兆欧表的使用，通过观看视频和ppt课件相结合逐步深入课题且利用行为引导法、启发教学法、互动教学法集中展开。通过学生动手进行有针对性讲解，指出问题，集中一次示范操作。分配任务两个，由学生操作，对出现的错误及时纠正，需要注意的事项进行提醒，并及时表扬合作好的小组成员。任务完成后集中概括兆欧表使用的注意事项。最后进行教学反思。一体化教学对学生职业素养的培养、对未来企业需求的“高素质、强技能、宽适

4、应、复合型”生产第一线的技术人才的培养具有渗透性的促进作用。2.工学结合目的是让学生适应顶岗实习的角色，提前学习企业文化，并将在顶岗实习中可能遇到的问题提前解决，在实习老师的带领下平缓地实现角色转换。所以在学校专业学习期间，三年制体系进行一次工学结合，在五年制体系，进行两次工学结合。在工学结合过程中，由工作能力强的“双师型”实习指导教师队伍，全程做学生思想教育、管理和服务工作，发挥联系沟通桥梁作用。从笔者带领的09级学生进行工学结合的心得体会，以及今年7月份他们完成顶岗实习的效果看，经常离岗换岗的现象较之以前有了大大的改善。在2013年笔者又一次带领学生下厂学习，以下是带学生开展工学结合的

5、心得体会。工学结合也是顶岗实习的缩影，笔者带的一个班级41名学生下厂学习，整个学习过程下来，25名学生能相对很好地完成实习，而16名学生暴露了相关问题。首先就是学校与企业的出发点不同，学校派学生下厂实习，是使之学习企业文化，学习5S管理，而企业要求学生出业绩。学生学习要有一个时间过程，企业没有这个过渡，而是直接在遵守企业文化基础上来考核。因此1～2周内使得学生频频出现了逆反心理，各种心理反应、身体反应接踵而来。学生最善用身体生病了不能上班为借口。在出勤这一点上，将其反思到教学中，平时的学习中应注重学生的考勤，细致地了解学生缺席的原因。学生被带到一个陌生的环境，整个班级的学生都对带队老师有心

6、理上的依赖感，不管这位老师是原先自己的班主任还是新的带队老师，依赖感马上就能产生。也就是说在学生心里，老师是保护他们的，利用好这一点，学生对老师的信任就会加深，遇到困难甚至出现逆反心态时都会提前跟老师沟通，而不至于事情发生让老师措手不及。然而，这个信任也易被破坏，那就要看老师如何处理与企业人员之间的关系。说实话，刚到企业，企业一味要求出业绩，无形中使学生和企业人员形成了对立关系，如果老师站在企业一方，对学生严厉，就会使得以后的管理难以进行。而如果老师偏向学生，企业人员就会不高兴，认为带队老师不配合他们的工作，也会使后续工作不好进行。所以要掌握好这一尺寸，做一个好的调解员与平衡者。比如学生调

7、休问题，学生会来找老师，笔者会听完调休的原因并帮助学生进行分析，一般会有如下三种结果。第一，直接否决此问题。第二，把自己的事情调理一下，使之不冲突。第三，如果是非调不可，让学生自己去和其他学生商量互调，若同意再和组长交流。在此之前先确认学生的表达言语和语气，在可行的情况下由学生自己去完成，绝大部分都能顺利进行，倘若不行，老师再帮忙跟组长协调。这一小事，既能让学生了解到不能随意对待考勤，又能锻炼学生的协调能力。此外，遇到较