中学教育教学知识与-能力章节练习学习

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2、中学教育知识与能力章节练习第一章教育基础和基本原理一、单项选择题1.“教育”一词最早出现在(　　)。A.《孟子•尽心上》B.《论语》C.《说文解字》D.《学记》2.心理起源说的代表人物是(　　)。A.孟禄B.沛西•能C.达尔文D.赫尔巴特3.终身教育的提出者是(　　)。A.朗格朗B.康德C.杜威D.裴斯泰洛齐4.决定教育目的的因素是(　　)。A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术5.教育为政治经济制度服务，主要是通过(　　)表现出来的。A.培养人B.参与政治活动C.传播文化与科学知识D.参与经济活动6.宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这

3、是“因材施教”一词的来源。“因材施教”体现了人的身心发展的(　　)。A.顺序性B.互补性C.差异性D.阶段性7.关于影响个体身心发展的因素观，“白板说”的观点属于(　　)。A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.能动论8.双轨制在(　　)表现得非常典型。A.美国B.英国

4、C.苏联D.中国9.我国于(　　)年颁布了《中华人民共和国义务教育法》，开始推行九年制义务教育。A.1984B.1986C.1988D.199010.确定社会主义教育目的的理论基础是(　　)。A.凯洛夫的《教育学》B.巴班斯基的教学过程最优化思想C.赫尔巴特的《普通教育学》D.马克思主义关于人的全面发展

5、学说二、辨析题11.一方面，教育与社会其他因素的关系密切;另一方面，教育具有相对独立性。12.新课程强调内容要密切关注学生的兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。三、简答题13.政治制度是如何制约并影响教育的?14.简述教育目的对整个教育工作的指导意义。四、论述题15.论述遗传素质的含义及其在个体身心发展中的作甩。16.论述马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论。【答案解析】一、单项选择题1.[答案]A[考查要点]本题考查的是“教育”一词的最早起源。[名师详解]“教育”一词，在中国最早见于《孟子•尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”故正确答案为A。2.[

6、答案]A[考查要点]本题考查的是心理起源说。[名师详解]心理起源说的基本观点为：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。代表人物为孟禄。他在《教育史教科书》中写道：“原始社会的教育普遍采用的方法是简单的无意识的模仿，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初教育的发展。”故正确答案为A。

7、3.[答案]A[考查要点]本题考查的是终身教育。[名师详解]随着社会发展速度的加快、科学知识与技术的进步、人口的增长、闲暇时间的增多，人类的生存与生活空间发生了转变，终身学习成为人的发展需求，阶段性教育正逐渐走向终身教育。20世纪60年代联合国教科文组织成人教育局局长、法国的保罗•朗格朗在“第三届促进成

8、人教育国际委员会”会议上提出了终身教育思想，并于l970年出版了《终身教育引论》，在国际上产生了广泛的影响，并日益成为各国开展继续教育的理念和依据。4.[答案]B[考查要点]本题考查的是影响教育目的的因素。[名师详解]教育的根本任务是培养人。至于培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，并体现一定社会的政治经济要求。社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。政治经济制度，特别是政治制度，是决定教育目的的直接因素。故正确答案为B。5.[答案]A[考查要点]本题考查的是教育与政治经济制度的关系[名师详解]通过培

9、养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。自古以来，任何一种政治经济制度，要想得到维持、巩固和发展，都需要不断有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。学校在培养人才时，一方面，使其形成一定的思想观点，另一方面，向其传授社会长期积累下来的经验、知识及技能，以使其能对政治经济制度产生直接作用。故正确答案为A。6.[答案]C[考查要点]本题考查的是人的身心发展的差异性规律。[名师详解]因材施教就是指针对不同的学生施加不同的教育，它反映的是个体身心发展的差异性。7.[答案]B[考查要点]本题考查的是外铄论。[名师详解]人的发展主要依靠外在力量，

10、如环境刺激、他人影响和学校教育等，这是外铄论的基本观点。英国哲学家洛克的“白板说”是此理论典型的代表。8.[答案]B[考查要点]本题考查的是各国学制。[名师详解]英国实行双轨制，美国实行单轨学制，苏联与中国为分支型学制。9.[答案]B[考查要点]本题考查的是我国《义务教育法》的颁布时间。[名师详解]我国于1986年颁布了《中华人民共和国义务教育法》，从法律上保证了受教育者的权利。10.[答案]D[考查要点]本题考查的是马克思主义关于人的全面发展学说。[名师详解]马克思主义关于人的全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩