高一化学化学反应中的能量变化

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1、第四章剖析物质变化中的能量变化4.2化学反应中的能量变化一、教学目标知识与技能1、知道化学反应中释放能量的多种形式，理解放热反应和吸热反应的概念；　2、了解热化学方程式的意义；　3、从燃料的充分燃烧和热能的充分利用两个角度思考节能的策略。过程与方法通过对几个实验的观察及思考，体会化学反应中能量有多种形式，而大多数化学反应是以热能形式表现出来的，明白人类研究化学反应主要是①利用化学反应制取新物质；②利用化学反应中释放出的能量。情感、态度和价值观　　在人类对能源的需求量越来越大的今天，节约能源和开发利用新能源具有重要的意义，在充分利用能源的同时要思考节能还要增强环保的意识。二、

2、教学分析1、学情分析　　本节是第四章第二节《化学反应中的能量变化》。可以讲是高中化学理论联系实际的又一篇章。本节教学中介绍的理论知识，主要用于联系实际。分别由氧化还原反应、复分解反应的能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解，使学生在感性认识中对知识深化和总结，同时提高自身的素养。2、重点、难点化学反应中的能量变化，吸热反应和放热反应。化学反应中的能量变化的观点的建立及能量的“储存”和“释放”。3、教学策略和方法以探究式学习为主。安排一个演示实验引出课题。这样做既能充分体现化学是以实验为主体的学科，而实验又能调动学生学习的积极性，还能培养学生观察实验现象描述

3、实验现象的能力。教学思路：用演示实验引入课题→化学反应中的能量变化→学生实验验证和探讨→确定吸热反应和放热反应的概念→讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境→能源的展望和人类的进步→布置自学内容。【教学设计】以实验探究教学作为切入点。首先从一个实验入手（KClO3的受热分解）→启发学生理解物质发生化学反应的同时还伴随着能量的变化，而这些能量变化通常又表现为热能变化→进入实验探究教学→提出“为什么有的化学反应吸热，而有的化学反应放热”的问题→进入教学→提出人类如何利用化学反应产生的热量问题→进入实际应用教学。这一教学思路强调的是科学研究的一般过程，即应用实验创设教学情境，引发学生发

4、现并提出新的问题，设计并进行实验用以收集、整理事实和数据，再得出结论，得出吸热反应和放热反应的概念，然后上升到理论高度去理解概念，最后应用到实际中去。整个教学过程是一个完整的科学探究过程。实验探究教学单元中，在探讨化学反应放热、吸热本质时，要使学生明确三点：1.热量变化是化学反应中能量变化的主要表现形式；2.化学反应过程中的能量守恒；3.化学反应在发生过程中是吸热还是放热，决定于反应物的总能量与生成物的总能量的相对大小。几个实验是教学中非常重要的教学资源，为了最大限度的发挥其教学价值，我将其中的一个实验安排为学生分组实验，因为放热现象不能用眼睛直接观察到，而安排学生分组实验

5、以增强感性认识。由于另一个实验中产生氨气，因此安排教师演示实验，此实验直观，现象明显、有趣，能很好的调动学生的参与热情。经过分组实验，学生有了完整丰富的感性认识后，引导学生进行高质量的理性分析就水到渠成。通过学生间的交流，给学生创造机会学习对现象的描述和分析、对实验事实和数据的处理、依据事实和数据进行抽象等科学方法。最后，为了能使实验教学进入高层次的创造性实验和创造性思维阶段，可以提出一些富有挑战性的学习问题或任务，供学生在课外深入学习。例如，在定性实验的基础上能否定量测定一个酸碱中和反应所放出的热量？如果能，应该怎样设计实验？等等。教学过程：[引入新课]演示实验：KClO

6、3受热分解实验。问：实验观察到的现象说明什么问题？（2KClO3+3C→3CO2↑+2KCl）。。。。。。KClO3受热先熔化，此时并没有氧气放出；将带火星的木条与熔融的KClO3接触以后立即放出氧气，木条在熔融的KClO3中剧烈燃烧起来，由于燃烧放出的热维持KClO3放氧气直到反应完成。教师讲：化学变化的特征：化学变化中除有新物质生成外，常伴随着放热、发光、放出气体、有时还会变色、生成沉淀等现象发生。有时还有电流（见实验）本课我们一起来学习。。。。。。[板书]4.2化学反应中的能量变化（变化中热效应是一种主要的形式）一、化学反应中的热效应[过渡]化学反应中能量是怎样变化的

7、？PPt课件1[教师演示实验]在一个小烧杯里,加入约10gNH4Cl晶体加少量水,将小烧杯放在事先已滴有3～4滴水的木片上。然后再加入约20g已研磨成粉末的氢氧化钡晶体[Ba(OH)2·8H2O]，并立即用玻璃棒迅速搅拌，使二者充分反应，成糊状即可。混合搅拌后，木片和小烧杯粘在一起，说明该反应吸收了大量的热，使水温降低结成冰。化学反应方程式：Ba(OH)2•8H2O+2NH4Cl→BaCl2+2NH3↑+10H2O问：由实验推知，Ba(OH)2•8H2O固体和NH4Cl固体的总能量___《____BaCl2溶液、氨