有关体育特长生培养的研究

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1、有关体育特长生培养的研究一、课题研究背景当今我国棊础教育改革和发展的精神是全面推进素质教育，本着教育要“以人为本，发展个性”的原则，在促进学生徳智体美多方面协调发展的同时，要注重学生个性，特长的发展。体育特长生作为学校的特殊群体，既要代表学校参加各种比赛活动，同时也要向上一级训练单位培养和输送由发展前途的体育尖子。0前我国人多数中小学都建立有这样的业余体育特长生运动对，有的学校还有此发展成为重点项A或传统项目学校。做好体育特长生运动队的教育、学习和训练的管理工作，使他们能得到多元化发展，为上一级训练单位培养和输送更多高质量的优秀人才，是学校体育特长生教育管理面临的新问题。体育特长

2、生的教育管理应从全面管理工作抓起，在品行、学4、训练、生活等方面实施系统的制度化、规范化、科学化管理，充分调动他们的积极性和主动性，使他们能够最大限度地发挥自己的内在潜力和创造力。目前，在学校体育特长生的教育中，继续研究和解决的一个重要问题是他们的品行、文化课学习和业余训练如何协调并多元化发展的问题。如何规范体育特长生的品行、帮助他们合理分配文化课学和业余训练时间、确定他们文化课学:>JA标及此A标达成的途径和方法、合理控制他们业余训练的运动量和强度，是这三方面得到有机整合，是学校体育特长生教育目标达成的关键。怎样利用有限的时间，充分调动他们的积极性和发挥他们的主体性，以适应素质

3、教育和特长发展双重需要，他们的成才几率最大化，成才质量最优化，是我们进行这一课题研究的S的所在。二、课题研宄的理论依据1、符合社会发展和教育改革的要求进入二十一世纪，社会发展需要素质全面且学冇专长的新型人才。提高全民素质，教育学生在全面发展的同时，充分发挥自己的特长，将来为社会主义现代化建设做出更大的贡献，是广大教育工作者的重要任务。2、符合党的教育方针、政策我党提出要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。《学校体育工作条例》第四章第十二条写到：学校应当在体育课教学和课外体

4、育活动的基础上，开展多种形式的课余训练，提高学生的运动水平。有条件的普通中小学校。3、符合素质教育的要求中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》净胜指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根木宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“冇理想、有道德、冇文化、冇纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。4、符合多元智能理论哈佛大学霍华德*加德纳教授于1983年提出多元智能理论。指出人们至少具有八种智能，每种智能都具有同等的重要性，而且是彼此互补、统整运作的，仅具有语言与逻辑一数学（传统智力）智能并不足以应付未来生活与工

5、作所面临的挑战。根据这一理论，作为高中体育特长生的培养，学校既要帮助特长生发现并培养自己体育方面的优势智能，同时又要培养特长生在德、智、体等多方面得到多元化的发展。三、研宄对象、内容、目标和方法课题研宄对象是高中体育特长生。根据本课题研究的目的，确定如下主要工作内容和目标：1、在品行教育中，根据体育特长生普遍好动、易冲动、自我约束能力较差、纪律观念相对淡薄等特点，专门制定体育特长生教育管理条例与处罚规定，辅以相应的激励机制。并定期举办法纪法规、中学生守则、中学生日常行为规范、校纪校规等讲座，同时实行定期谈话制度，经常以谈心的方式及时纠正刚发现的品行上的不良苗头，把不良苗头消灭在萌

6、芽阶段，以此培养他们的优良品行。2、在文化课教学中，根据体育特长生文化学＞』成绩普遍较差和他们内部文化学习成绩参差不一的特点，因材施教，使他们“跳一跳能摘到葡萄”，帮助他们树立起学习的自信心，激发他们学习兴趣，最终使他们学有所获。3、在业余训练教学中，根据体育特长生体育素质的层次和项H特长等特点，因材施教。根据他们的素质或专项水平确定其训练目标、训练时间、运动量和运动强度，帮助他们制定和实施切合自身实际的训练计划，使他们树立信心，激发他们训练兴趣，最终使他们训练有成。研究方法如下：1、目标管理法：建立和运用科学有效的教育、学习、训练管理机制。科学的管理是促进特长生多元化发展的重要

7、手段。我们将0标管理引进特长生的教育、学习、训练管理，是因为FI标管理的基本原则和内容适合教育、学习、训练工作实际。它的内容如下：鼓励进取的原则。在拟定H标体系时，要使目标能够激发体育特长生的品行修炼、学习、训练的欲望，目标值应高于个人能力，以便发挥他们的潜力。协商和制定各种S标。实施目标管理，要求班主任、任课教师、体育教师和特长生共同商定切实可行的教育、学习、训练R标，并将实现FI标的具体计划和方法同待长生交流、沟通。根据目标、计划和方法，制定各阶段的目标，特长生在了解自己需要