“知荣辱树新风”主题教育活动方案《我是金子，我发光》

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程“知荣辱树新风”主题教育活动方案《我是金子，我发光》　　一、活动名称：我是金子，我发光　　二、活动时间：　　三、适用年级：四—六年级少先队员，可以以中队为单位　　四、设计理念　　以体验教育为基本途径，深入开展社会主义荣辱观教育，是加强青少年思想道德建设的重要内容。怎样才能将社会主义荣辱观教育的具体内容，以学生喜闻乐见、丰富多彩的形式，使他们易于理解、乐于接收，真正做到入眼、入口、入脑、入心，从外在的道德现象中获得

2、正确的道德判断，使道德概念变成内在的道德信念，最终升华为良好的道德行为？根据教育家陶行知先生的“生活道德伦”，按照“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的德育原理，结合学校的实际情况，围绕“知荣辱树新风”教育主题，学校少先队可以设计“练就‘明荣知耻’的慧眼，到平凡的世界里‘淘金’”公民道德实践活动。　　五、活动步骤和内容　　（一）感知阶段——道德的金矿在这里（XX年3月－4月）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经

3、济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　道德感知是德育过程的初始化阶段，在这一阶段里，获得正面的道德素材，建立正确的道德判断标准，形成坚定的道德信念，对于激发学生道德情感、形成道德意志、履行道德行为具有重要的作用。　　德育目标：本阶段，我们试图引导学生将“光荣”与课本中的名人英雄、现实生活中的先进人物，以及学校中品学兼优的学生联系起来；将“耻辱”指向反面人物或不法分子，并通过社会道德实践调查活动，收集相关的资料，从而从身边的凡人凡事寻

4、找传统美德和时代精神。　　具体内容：一读二讲三查四辨五宣传　　1、一读：读一个名人英雄的成长故事和《找准人生的北斗星》知荣辱树新风教育读本，感受美德。　　2、二讲：讲一个自己最崇拜的英雄故事，可以是他的一件事，也可以是他一生的成长经历，体验美德。　　3、三查：通过调查身边的同学和社会各行业的工作者，寻找体现在他们身上的传统美德和时代精神。（调查表附后）　　我们所调查的对象都是队员身边熟悉的劳动工作者，通过此项社会调查，旨在让学生学会从身边凡人小事看到闪光的美德，看到中华民族传统美德与时代精神的完美结合。近距离、平民化的道德

5、形象使他们懂得：世界上并不缺少金子，缺少的是我们发现金子的眼睛，平凡的世界就是一个资源丰富的道德金矿。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　4、四辨：从现实生活中，从自己身上，寻找觉得耻辱的事；身边的同学中，寻找你觉得荣与耻的事例，通过辨别，明辨荣辱，树立榜样，激发少先队员向榜样学习的向上的动力

6、。（这一环节一定要让队员从小事入手，寻找自身的缺点和坏习惯，不放过细微，树立即使再小的事也能体现荣辱和道德）。　　5、五宣传：根据以上的实践活动，分别针对社会和校园起草两份“知荣辱树新风”倡议书，并刊出一期专题黑板报，进行一次“知荣辱树新风”手抄报评比活动。　　温馨提醒：因为该阶段是队员道德过程的初始化阶段，所以，我们一定要强化“明荣知耻”的每个环节，把五个环节都一一落到实处，让学生对“荣与耻”有个非常清晰的概念，从而树立正确的荣辱观，为整个活动的开展奠定认知基础。　　（二）情意阶段——“帮助我的人”和“我帮助的人”（XX

7、年4月－5月）　　道德情感和道德意志是道德认知转化为道德行为的关键环节，要引导学生形成践行社会主义荣辱观的行为习惯，扬荣止辱，必须激发他们产生热爱祖国、热爱人民、服务社会的情感，并产生相应的意志品德。围绕这一思路，我们设计了“帮助我的人”和“我帮助的人”两个专题活动。　　帮助我的人近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农

8、业产业化、标准化进程　　德育目标：从自己身居窘境或碰到困惑时的心路历程，体验获得别人帮助的快乐，从而学会感恩，获得对助人为乐行为的崇高感、光荣感和责任感。　　具体内容：　　通过回忆、寻找生活中给过我帮助的人，向他述说自己当时获得帮助的心理感受，通过制作一张感恩卡或一封以《××，我想对你说》的书信，表达自