关于试论中学物理课堂中的式教学

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1、关于试论中学物理课堂中的式教学导读：本论文是一篇关于学生和教师方面的优秀论文修改格式,对正在写有关于试论中学物理课堂中的式教学论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。摘要：物理不仅仅是一门学科，更是一门科学，这要求我们教师要发挥主导作用、充分体现学生的主体地位、组织引导学生有效的进行实验探究学习.关键词：中学物理课堂合作探究式合作、探究内容的教学和学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的合作、探究活动.教学过程中，能创造条件，多开展课堂内的、体现学生自主性的、与其他学生合作、探究的活动.探究活动过程中，学生积极动脑动手，体验科学家的乐趣和成功的喜悦，从活

2、动中领会科学探究的思想，把握科学探究的基本方法，时以加强学生间的交流，培养学生的团队协作精神.一、合作、探究式学习的必要性我国初中物理教学经过广大物理教育工的辛勤努力，质量不断提高，积累了不少经验.但我们应该承认，现仍有一部分教师施教过程中本篇关于试论中学物理课堂中的式教学论文范文综合参考评定下度:优秀题目采用传统的填鸭式教育，师生间、学习间缺乏必要的合作，也剥夺了学生探究的机会，使学生成为知识的容器.这不仅影响了学生对科学知识的认识，还扼杀了学生的创造能力和思维能力的发展.实施以实验为基础的合作、探究式学习，能培养学生创新精神和实践能力，培养学生团队合作精神实施以实

3、验为基础的合作、探究式学习，以让学生良的物理环境中充分运用眼、耳、鼻、舌、手等全部感觉器官，全面系统地感知物理现象的基础上，去发现和认识物理世界实施以实验为基础的合作、探究式学习，以促进具体的形象思维向着抽象的逻辑思维转化实施以实验为基础的合作、探究式学习，有利于学生树立科学思想，培养科学态度，形成科学作风，学会科学方法，发展科学思维和陶冶科学情操.这种最基本的科学训练，对每位学生，无论是将来继续深造，还是直接参加社会实践，都是至关重要的.二、合作、探究式学习的环节我认为要实施以实验为基础的合作、探究式学习，应该从以下四个环节着手：1。明确实验任务教师根据教学内容提出

4、本节课要研究的问题及要求，师生共提出问题的假设和解决问题的方法.任务要提得明确，要求要说明具体，使学生能把握要领，掌握分寸，力求做到：实验操作多而不乱，分析讨论活而有序.2。进行实验研究以实验组为单位，组内成员分工合作，共带着研究任务进行实验观察，测量对比、分析讨论.要让每位学生都动手做，动眼看，动脑想，动口讲.学生实验研究过程中，教师要认真指导，发现情况及时解决，只有恰当的引导和适时的点拨，有良的试验效果.3。得出实验结论实验完毕，教师应及时组织学生对实验过程和实验记录数据进行分析、讨论，引导学生得出结论，量让学生动脑、动口，使学生逐步学会使用正确的科学语言来表达.

5、4。检查知识应用学习知识，目的是为了应用.学生完成实验，得出结论的前提下，设计2～3题有针对性习题，让全体学生独立完成，只有这样能达到深刻理解和熟练运用的目的.当然，以上四个环节不是固定不变的模式，教师根据教材内容和学生的实际情况适时进行调整.三、合作、探究式学习的做法为了使每位学生能够动手、动脑、动口，我把演示实验改为学生探究式实验，把班级学生分成若干组，但不以学习成绩作为唯一标准，每组3位学生，以取长补短，互相帮助，互相启学生和教师论文修改格式发，学生以抒见，探索创新，从而营造学生自主表达、共学习的活动氛围.下面我以电磁感应实验教学为例，这节课我把演示实验改为学生

6、探究性实验，首先要求组学生按照九年级物理下册教材（即义务教育课程苏教版教材）第52页、图1637组装器材，要求组装得既快又，对于器材组装得最快、最的给予表扬，激发学生的团队合作意识，然后组织学生实验，让此篇原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer

7、;">写学生专业留学生论文预览次数：3058评说人数：1593电路闭合，提醒组学生都观察量程电流表指针的偏转情况，线圈磁场中静止时，大部分学生观察到量程电流表的指针不偏转，只有一些教师认为不守纪律的学生开始用手指左右摆动线圈，惊奇的发现大声说：量程电流表的指针发生偏转了，但偏转角度很.这时，教师让每一组学生都左右摆动线圈，加快摆动速度，重复多次，让每一位学生都观察清楚.此时教师指出：物理学家法拉第是从这个实验中获得一个伟大地发现，使电能大规模的应用成为能.通过这个实验，学生真正体验到1831年英国物理学家法拉第发现电磁感应原理时的欣喜，激发出自主实验