《我要的是葫芦》教案

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1、《我要的是葫芦》教案[《我要的是葫芦》教案]《我要的是葫芦》教案学习目标：1会认6个生字，《我要的是葫芦》教案。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过看图学文，理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。从而领会做任何事情都要注意事物之间的联系，不能孤立的看问题。4．了解并体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。5．培养学生洞察事物变化的能力。教学重点：1、学会本课生字新词。2、看懂图画，以图导读，理解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：　　　通过观察事物的变化，懂得做任何事情都要注

2、意事物之间的联系。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入：　　1．今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？你知道葫芦能作什么吗？　　2．今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。小朋友们齐读课题.3．认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声二、师：让我们先来看看故事中有趣的插图吧。出示二幅图，仔细观察，二者有什么不一样？（训练看图说话：）预设学生可能回答：（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）葫芦不一样：一是

3、挂在藤上，一是掉在地上。师：为什么会这样？让我们到课文中去寻找答案吧。三、自读课文，学习字词。(1)初读课文，标出自然段序号，借助拼音读准字音，读通句子。(2)看大屏幕，幻灯出示词语，读词；开火车读词语；纠正学生读音。(3)学生交流、汇报记忆生字方法，教案《《我要的是葫芦》教案》(..)。（请你说说你用什么好办法记住这些生字朋友？）四、朗读感悟1、从第一幅图中我们看出他种的葫芦长得怎么样？请你从课文中找出相关的句子，读一读。（指名读。）教师出示幻灯片1：葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。师引导学生思考：通

4、过读你发现了什么？请你读一读，让人一听就喜欢上它。教师出示幻灯片2：那个人每天都要去看几次。教师引导学生想：从这句话中你读出了什么？你是从哪里看出来的？读一读你的感受吧。（指导学生读句子）师：让我们齐读第一段，体会葫芦的漂亮和可爱。（幻灯片出示第一段的内容）2．师：小葫芦真惹人爱呀。从句子中你知道它是怎样长出来的？请你用自己的话说一说。（老师随机板书并小结：绿叶——小花——葫芦）3、师：这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。学生个读，指导读。一起体会读。（指导读最后一段，要读出可惜的语气。）师：这个人看到小葫芦一个一个都落了，心

5、里会想些什么？（说话训练）4、小葫芦都落了，到底是什么原因造成的呢？小组合作理解二、三段。请小朋友读课文，用自己的话说一说原因。（简要解释“蚜虫”）教师出示幻灯片3：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”师：大家想，什么是“盯”呀，请你用动作表演一下。（用动作演示来理解关键词）师：从这个“盯”字，你知道了什么？（这个人眼里只有小葫芦，没有叶子）5、师：叶子上生了蚜虫，这个人是怎么想得呢？幻灯片出示句子：（1）有几个虫子怕什么！他认为_____________。（2）叶子上的虫还用治？他认为____________

6、___。（进行指导朗读,感悟句式表达，突出体现他的“满不在乎”）6、男女生分角色朗读第4自然段对话。（指导读出人物内心思想感情）7．师：从人物的语言可以看出人物的思想。善良的邻居的提醒，并没有引起这个人的警觉。他说：我要的是葫芦。这句话好像没说完，人能给它补充完整吗？我要的是葫芦，___________________。小朋友认为他想得对不对？大家讨论一下叶子上的虫到底用不用治？小组讨论。教师根据板书内容，引导学生体会文章的主旨。五、续编故事：第二年，这个人又种了一棵葫芦，又长了虫子，这时他会怎样做？（学生讨论，口述）六、书写指导1、观察生字的形态，说一

7、说结构上的特点。2、指导书写两个字。如：每：注意笔顺。慢：注意结构。附板书设计：14我要的是葫芦绿叶——小花——葫芦（落了）（蚜虫）《我要的是葫芦》教案2　　第2篇《我手绘众心，共圆中国梦》活动方案　　〖预览〗发布时间：2017-03-31活动设计的目的意义为深入学习贯彻党的十八大精神，激励广大中学生坚定理想、奋发图强、创新实践，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出贡献，努力成长为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，开展了“我手绘众心，我的中国梦”主题教育实践活动。社会上每人都怀揣不同梦想，可如何让梦想照进现实，只有经过辛勤的劳动与付出，并且脚

8、踏实地，就能拥有梦想，实现梦想.”要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进