试析战后美国对日本教育的改革新探（1945—1950）论文

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1、试析战后美国对日本教育的改革新探（1945—1950）论文战后美国对日本教育的改革新探（1945—1950）论文导读：本论文是一篇关于战后美国对日本教育的改革新探（1945—1950）的优秀论文范文,对正在写有关于日本论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：对日本的教育化改革是战后美国对日本进行全面改造的一个重要方面，对日本教育的改革是去除日本军国主义和极端民族主义因素以及将日本改造成为一个西方式的国家的重要途径。为此在占领日本后，美国不仅对日本的教育管理体制、课程体系进行改革，还对日本的体育、宗教教育进行了大

2、规模的改造。随着冷战的爆发，日本成为了美国与苏联在远东积极争取的目标，为了抵制共产主义在日本的传播，美国开始在日本的教育界展开了反共行动，并利用宗教作为对日本进行反共宣传攻势的重要工具。通过美国对日本的化教育改革的内容和过程的追述，认为在对日本的改革中美国采取了以专制的形式培育的政策，干涉了日本的学术自由和宗教自由。　　关键词：冷战；日本教育；美国外交政策　　1672-3104（2013）06?0241?07　　明治维新以后，日本确立了“求知于西方”的教育战略，大力革新封建教育体制。但是随着日本的国力不断提升

3、，受对外扩张的驱使，日本教育逐渐具有了浓厚的军国主义和民族沙文主义色彩，日本政府利用教育来煽动国民的好战情绪和对外扩张热情，日本法西斯势力的急剧膨胀与日本教育的堕落有着密切的联系。1945年8月15本战败投降之后，美国对日本教育进行了大规模的改革战后美国对日本教育的改革新探（1945—1950）zglaeEiji）论述了占领时期美国对日本的教育改革政策，对日本进行的文化和教育改革作了评述。[1]曾为日本教育改革亲历者的美国学者约瑟夫·C·特来诺尔（JosephC.Trainor）在其回忆录中详细地叙述了美国在

4、日本教育改革的相关细节。[2]美国学者加利·H·土持（GaryH.Tsuchimochi）从公共政策的视角利用丰富的第一手资料论述了美国教育代表团与战后日本教育改革的关系[3]，并提出了战后教育改革并非由美国强加于日本的观点。日本学者柴田雅子（MasakoShibata）从比较教育学的角度分析了美国在日本和德国进行教育改革的差异[4]。在国内的研究方面：于群从美国外交政策史的角度对美国战后在日本的教育改革做了论述[5]，刘艳玲和周全占分析了美国政府在日本教育改革中发挥的作用。[6]此外还有祝淑春的“试论战后日

5、本适应经济发展要求的教育制度改革及其启迪”，[7]于玲君“战后日美高等教育改革基本特点浅析”，[8]王迎君的“试论战后日本教育体制改革的基本特征”等论文[9]。但是学术界没有对教育改革中宗教教育和体育教育的改革进行相关论述，并且忽略了冷战因素对日本教育改革的影响，笔者拟利用最新的美国解密档案重新考察美国战后对日本的教育改革，一方面以填补国内研究一手资料匮乏的状态，另一方面以此向学术界前辈请教。　　一、改革政策的出台　　早在1944年11月6日，国务院下属的战后项目委员会（Post-smittee）就制定了关于

6、在战后重建日本教育体系的计划，《日本：军事占领下的教育体系》即Pittee）在PationandEducationSectionofSuprememanderfortheAlliedPower/GeneralHeadquarters，后简称CI&EofSCAP/GHQ）。该机构直属于盟军总部，负责制约并处理日本的教育、宗教、媒体事务，执行对日本的化教育改革政策。在麦克阿瑟的部署下，美国对日本的化教育改革迅速展开，教育改革具体是分为四部分来实施的。（一）在教育界去除军国主义和极端民族主义残余　　在美国对日本的教

7、育改革中，去除教育领域内的军国主义因素和极端民族主义影响是推进化教育改革的首要任务。1945年10月10日盟军总部公民信息和教育局（CI&EofSCAP/GHQ）发布了名为“关567战后美国对日本教育的改革新探（1945—1950）论文导读：本论文是一篇关于战后美国对日本教育的改革新探（1945—1950）的优秀论文范文,对正在写有关于日本论文的写有一定的参考和指导作用,于战后日本教育事务改造主要内容”的文件，其中提出日本教育部门在执行职能时必须以以下两个原则为前提条件：①去除军国主义与极端民族主义影响；②教

8、授代议制政府理念、自由集会、演讲、宗教信仰自由等基本人权。该文件规定将曾经支持军国主义和极端民族主义者以及支持日本发动侵略战争的狂热分子解职；对学校课程、教学手册、教科书进行审查以去除军国主义意识形态。[14]此外该文件还提出日本所有教育机构均要在盟总指示下履行职能。1945年10月30日，盟军总部教育局发布了《关于对日本教师及教育部门职员进行调查、筛选资格审查的指令》[15]，日本教育部成立资格审