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《福建高考语文古诗阅读题分析及教学建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、福建高考语文古诗阅读题分析及教学建议----语文教学论文-->绪论中国古代诗歌作品凝聚了古人的创作经验、艺术风格、表达技巧和审美特色,这些文字承载着中华民族的智慧与情感,是一座绚丽多彩的艺术宝库。近年来,古代诗歌越来越受到世人的推崇,越来越多的人喜欢读诗,写诗。它不仅是高考语文的重点考查对象,也是高中语文教学中的重点教学材料,对于学生的人格教育和语文素养有着极其重要的价值作用。因此,以高考中的古代诗歌鉴赏试题为研究对象,探究古诗教学的普遍规律,为教学提供参考,意义十分重大。笔者试图在已有研究的基础上，以2006-2015年福建高考语文古诗阅读题为切入点,帮助
2、学生积累易于接受的古代诗歌鉴赏知识,提高学生的古诗鉴赏能力,进一步提出行之有效的古诗教学建议,推动高中古诗教学的发展。....第一章福建高考语文古诗阅读题试题分析第一节古诗阅读题选材分析不过对于这些名家非名篇的作品,考生可以运用平时所积累的文学常识,从知人论世的角度入手对作品进行分析。而对于较为陌生的作家作品,这大大增强了试题的难度,但也正是因为"选材的陌生化,能重视到不同的考生,在最大程度上使得高考的公平公正,也能更全面、客观地考查考生的综合理解和鉴赏能力。"3从诗歌所处的时代来看,唐代和宋代命题率很高,宋代尤为突出。近十年来,宋代作品出现6次,成为福建高
3、考语文古诗鉴赏的考查重点,也许是因为宋诗的语言趋于通俗化,选材角度趋于世俗化。"宋人的送别诗多写私人的交情和自身的感受",4例如2013年选取宋代诗人梅尧臣的《送何遁山人归蜀》。"宋诗所展示的抒情主人公形象,更多的是普通人,而不再是盖世英雄或绝俗高士",5例如2012年选取宋代词人李纲的《望江南》。而且,宋诗较唐诗而言,它更重哲理性,可以引发学生对生活的深沉思考。第二节古诗阅读题形式分析可见,理解诗歌的内容是把握诗人的思想情感和观点态度的前提。福建高考语文古诗阅读题对诗歌的思想内容的考查主要体现在诗歌的情感上,而对的观点态度的考查很少。有关诗歌情感的考查以明
4、确性的提问为主,考查的方式包括以下几种类型:①分析整首诗。例如,2011年选取的清代诗人《晓至湖上》中的第(1)题。②分析部分诗句。例如,2012年选取的宋代词人李纲《望江南》中的第(2)题。此题提问方式简单直接,有利于考生准确把握题目,便于作答。另外,有些考题综合了作品的思想内容和的观点态度来设问考查。例如,2015年选取的宋代诗人陆游《秋夜纪怀》中的第(2)题。第二章积累古代诗歌鉴赏知识.........9第一节品味诗歌的语言.....9第二节把振诗歌的意味.................11第三节理解诗歌的意境.........12第三章高中语文古代
5、诗诗歌教学建议...........17第一节提高教师自身能力..........17第二节高中古诗教学策略.19第四章结论....25第三章高中语文古代诗歌教学建议第一节提高教师自身能力当前受社会大环境的影响,多数人的心态都很浮躁和势利。以前人们从事教师行业,都是为了"传道授业解惑",为了培养下一代成人成才。而今,教师这一行业被人们看成是最稳定的职业,很多人从事此行业都是为了"谋生"。在编的教师忙于各种职称晋升、教学比武,忽视了自身的精神成长,很少有人坐下来静心读书,研究学科专业知识。有的老师上课依赖教学参考书,对教学完全没有自己的想法,业
6、余时间只会拿来休息和娱乐。在古诗教学方面,很多语文教师对古诗的研究只限于教材上面出现过的古诗。大多数语文教师不爱读古诗,缺少系统的古诗词理论知识,更谈不上涉猎中国古代典籍了。有的教师教学观念落后,课下只要求学生背诵和默写古诗词,让学生痛苦不堪。久而久之,学生一看到古诗就极其厌烦。有的教师为了应付高考古诗鉴赏题,花大量的时间研究解题技巧和方法,课堂教学应试化。第二节高中古诗教学策略作为语文教师,一定的诵读能力是必不可少的。不是说诵读水平达到朗诵家的高度,只需要自己全身如地投入到古诗文本中,诵读出情感、诵读出意味,用自己的有声语言使学生获得愉悦感,这种富有生命、
7、富有激情的教学方法可让学生走进古诗世界,陶醉其中。在我国古代,教书先生就是采取这种教学方法,把自己对古诗的理解灌入到诵读中,再传授给学生。而今,全国特级教师韩军老师在古代诗歌教学中就很注重这一方法的传承。韩军老师通过自己的示范,把心化入诗中,使周围的人深受感动。可见,教师声情并茂的范读可带领学生不由自主的跟读,由此学生乐于接受古代诗歌作品,古诗教学就成功了一半。此外,还有全班齐声读、自由读、组合读等形式。......第四章结论要想真正意义上的弄懂一首古诗,除了积累必要的古诗签赏知识以外,更重要的是语文教师的教学方法。古诗教学的方法很多,笔者认为要注重对古诗的
8、诵读、文本解读以及创作。采用这些策略,将高考古诗阅读
