浅谈如何让数学课堂教学达到高效

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1、浅谈如何让数学课堂教学达到高效　　【摘要】基础教育课程改革正如火如荼地进行，新课程标准倡导学生主动参与、合作探究、勤于动手。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。我们认识到如何提高课堂教学效率，促进学生素质的全面发展，是我们教师最为关注的问题。　　【关键词】课堂教学高效性创设情境数学思想　　提高课堂教学的高效性是课程改革的关键和根本要求，也是减轻学生负担的一项根本措施。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。课堂上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充足思考动手动口的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真

2、正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。我结合自己的教学经验，谈一些粗浅的认识。　　一、对高效数学课堂教学的理解4　　高效课堂教学是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。具体表现在：在认知上，使学生从不懂到懂，从不会到会；在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，使学生从不喜欢数学到喜欢数学。通过高效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。而对教师来说，通过高效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价

3、值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。　　二、高效课堂教学的前提要了解学生　　要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点，就必须充分地了解学生：了解学生的知识现状、了解学生对本学科的了解程度、了解学生对本学科的期望值、了解学生对教师的评价等等。　　三、高效课堂教学的方法　　（一）创设情境，激发学生的学习兴趣　　孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。所以提高学生学习兴趣是提高数学课

4、堂教学效率的关键，创设合适的教学情境，可以大大提高学生学习数学的兴趣。（1）针对学生好奇心强的特点，创设新奇的悬念情境，展示数学知识的非凡魅力，有助于激发学生探求知识的热情。如学习“有理数的乘方”时，讲一讲印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事，学生觉得很有趣，又好奇。此时，教师指出要明白为什么？就要用我们今天学习的内容――“有理数的乘方”来解决。（2）数学来源于生活，又服务于生活。数学教学要密切联系学生的生活实际，将教材上的内容有机地通过生活中熟悉的事例，抽象成数学问题，以情境的方式展示给学生，以此启迪学生思维，消除他们对数学的陌生感和神秘感，

5、这样能起到充分调动学习积极性的作用。如学习“有理数的加法”时，我利用做生意“赚钱”和“赔钱”来创设情境：先定“赚钱”为正，“赔钱”记着负，①4某天上午赚钱10元，下午赚钱20元，问一天收入如何？②某天上午赔钱10元，下午赔钱20元，问一天收入如何？③某天上午赚钱10元，下午赔钱20元，问一天收入如何？④某天上午赔钱10元，下午赚钱20元，问一天收入如何？⑤某天上午赚钱10元，下午不赚不赔，问一天收入如何？⑥某天上午赔钱20元，下午不赚不赔，问一天收入如何？你会怎样解决？新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条

6、平坦的大道。（3）将数学知识溶入趣味性的故事、游戏之中，学生的积极性容易被调动起来。而且可以增强学生对数学的认识，丰富数学知识，增强学习数学的动力，通过影响非认知因素对数学学习起推动作用。　　（二）渗透数学思想，提升学生的思维品质　　数学思想是数学的灵魂，它隐含在数学知识当中，伴随知识思维的发展，逐步被学生理解和接受。教学时，教师应该以知识、例题为载体，向学生有机地渗透数学思想，逐步提升学生的思维品质。如学习《一元一次不等式组》时，类比方程组、方程组的解来理解不等式组、不等式组的解集的概念，渗透类比思想。使学生在已有知识上进行迁移，在主动参与、探索交流中不

7、知不觉学到了新知识。利用数轴求不等式组的解集，渗透数形结合思想，直观、明了。数学思想我们不可能凭借一两节课或几个例子的讲解就能使学生完全接受和掌握，要结合教学的内容潜移默化地进行。　　（三）教要得法，提高学生对知识的记忆　　俗话说：“教无定法，贵在得法”4。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，课堂上用幽默的语言，绘声绘色的讲，如

8、学习有理数的加减混合运算时，一边板演，一边给学生总结了口诀“先脱括