最新苏教版-三年级-数学上册全册教学教案

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2、各单元教学内容如下：第一单元两、三位数乘一位数第二单元千克和克第三单元长方形和正方形周长是多少第四单元两、三位数除以一位数第五单元解决问题的策略间隔排列第六单元平移、旋转和轴对称第七单元分数的初步认识（一）多彩的“分数条”第八单元期末复习第一单元两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数第1课时教学目标：1.理解掌握两、三位数乘一位数的方法，能口算整十整百数乘一位数，准确率达到90%以上。2.熟练掌握整十整百数乘一位数的方法，激发学生学习数学兴趣。教学重点：能准确进行整十整百数乘一位数的口算。教学难点：理解算理，积的末尾零的个数。教学准备：课件教学过程：一、口算热

3、身。算一组一位数乘一位数的口算：复习乘法口诀表。7×53×24×69×92×85×54×77×8二、自学例一（15分钟左右）1.明确例一中的数学信息及需要解决的数学问题。出示：教材例一情境图；导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。2.自学导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式，估算结果。2.尝试用什么方法计算

4、3.对照书本例一的解答，你用哪种方法？4.你认为哪种方法更方便合理？在学生自学时，教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。导学要点：最简便的方法2×3=62×30=603.小组交流交流内容：1.有哪些方法？每种方法

5、是怎么算的？2.哪种方法最简便？说说怎样口算？点拨：1.整十整百数乘一位数，只要一位数乘一位数，再在积的末尾添上02.乘数中有几个0，就在积的后面添上几个0。全班交流分析书本上出现的几种方法，给予适当的点评。三．练习（15分钟左右）（一）适应练习1.第一页试一试第2题2.想想做做第2题（二）口算练习1.想想做做第3题2.想想做做第4题点拨：都用乘法乘上它们之间的进率提示：1时=60分1分=60秒（三）比较练习1.想想做做第1题2.想想做做第4题（四）创编练习果园里种了300棵，300棵梨树，300棵苹果树，根据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。四.课作

6、（8分钟左右）完成补充习题第1页提高题：比较大小：

7、700×6O600×7800×3O700×48×800O700×9帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”五．家作《练习与测试》第1页。第一单元两、三位数乘一位数课题：倍的认识第2课时教学目标：1.学生通过直观的操作，把"几倍"和"几个几"之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点：建立“倍”的概念。教学难点：理解“倍

8、”的本质含义。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知。（时间：3分钟）1.△△△□□□□□□□□□△有（）个，□有（）个（）。2.○○●●●●●●●●○有（）个，●有（）个（）。二、自主建构。（时间：15分钟）出示花坛图。谈话：对两个数量进行比较，除了求这两个数相差多少，我们还可以从另外的角度进行比较，今天我们就来学习一个新的数学概念——倍。出示课题。

9、1、引入（1）从图中你知道了哪些信息？你能比一比这三种花的朵数吗？(2)比如黄花和蓝花还可以这样比。蓝花有2朵，把黄花两朵两朵地圈一圈，黄花里有几个2朵?黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。

10、（学生跟着读一读）点拨：我们把2朵蓝花看成一份，那么红花有这样的几份呢？可以怎样圈呢？黄花里有几个2朵？2.自学。3．试着列出算式。导学单（时间：5分钟）1．红花的朵数是蓝花的几倍？圈一圈，完成书本P4的填空。2．你会照样子说一说吗？4、全班交流。交流内容1.倍？你是怎样想的呢？2.为什么列除法算式？3.红花增加2朵，红花的朵数又是蓝花的几倍？交流重点：蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，求8朵里面有几个2朵，就是把8朵按每2朵一份进行平均分，所以用除法。指出：“倍”不是单位名称，不用写上。小结：今天学习的有关“倍”的知识，实

11、际上就是在过去学习的“几个几”知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：①谁和谁比。②第一行有1个几，第二行有这样的几个几。③谁就是谁的几倍。要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。三、内化练习。（时间：15分钟）【基本练习】1.第5页想想做做第1题。（口答）2.第5页想想做做第2题。先摆一摆、分一分，再填空。提炼总结：12是3的（）倍。12是4的（）倍。启发：你可以怎样想？2个2个连，10里面有5个2，彩球的个数是白球的5倍。3.第5页想想做做第3题。提问：你打算怎么连？将填空补充完整。

12、【拓展练习】；1、拍手游戏；谈话：老师

13、拍几下，你能拍出我的几倍吗？；引导：要