浅谈如何培养学生终身的学习能力

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1、浅谈如何培养学生终身的学习能力　　人类进入二十一世纪，知识门类激增，大量的边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显，意味着这是一个终身学习的时代，一个更加注重开发人类自身的资源，潜力与价值的时代。面临着这知识经济时代，我们只有树立终身学习的观念，具有终身学习的能力，才能应当社会的挑战。如何培养学生终身的学习能力呢？　　一、培养学生终身学习的意识　　（一）让学生明确终身学习的含义　　终身学习就是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，激励并使人们有权力地获得其终身所需的全部知识、价值与技能，并在任何时候、任何情况和环境中有信心、有创造性和愉快地运用它们

2、。　　（二）要让学生懂得终身学习的重要性　　当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式，终身学习能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足我们生存和发展的需要，能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身的价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。因此，终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。　　二、学校教育教学制度改革的必要性　　（一）课程结构及内容的调整5　　在终身学习观念之下，学校教育要培养学生成为终身学习者，还必须在课程结构及内容方面有所调整。首先，学校课程应该将重点置于知识“创造”和“探索”的历程，而非着重既有知识的“传替

3、”。其次，学校课程应朝向学习技能训练的方向调整。　　（二）学习资料和学习方法的扩充　　为了要达到培养终身学习者的目的，学校教育不仅应在学习机会方面作多元化的扩充，引用各种多元化的学习辅助教材，学校教育应该将更多社区教育资源引进作为学习材料。因为生活中的教材，往往被认为是学校可以取之不尽，用之不竭的教育资源。只要是有助于学生个人成长和终身学习的资料，均可当作学习的材料。　　三、转变教育教学观念，是培养学生终身学习能力的关键　　（一）教育者实现教育观念的改变　　1.树立新的人才观，即教育价值观　　现代教育要求，教育培养能够积极主动地发现问题，提出问题，独立自主地解

4、决问题，具有独特的个性、自我意识和创造意识、创造能力的学生，既能改变和完善外部环境同时又能不断完善和超越自我的学生。　　2.树立新的学生观和学生的发展观　　树立新的学生观，关注学生发展的潜力和多样性的统一，关注学生潜能的开发，把他们作为起点而不是重点来看待，要对学生的个别差异给予承认和尊重。　　3.树立新的学习观5　　建构主义主张，学习不是教师简单地把知识传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义。　　（二）教育者实现教学观念的改变　　1.调整评价标准，将培养学生终身的学习能力作为最终目的。教育评价不仅仅是为了

5、“证明”和“选拔”，更重要的是为了“改进”和“提高”。教师在评价过程中，应用发展的眼光看学生，调整评价标准，以促使学生的全面发展为根本，以培养学生终身学习能力为目的。　　2.转变教学方法，将培养学生终身学习能力落到实处。教育必须尽可能适应未来社会对各类人才的基本要求，重在培养学生成才的基本素质，使学生具有终身学习的愿望和习惯，具有发现、研究和解决问题的兴趣与能力。　　3.培养学生自主学习能力，促进学生自主学习　　（1）自主学习其特征：在学习活动之前能确定学习目标、制定学习计划；在学习活动进程中能对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动后

6、对学习成果进行自我检查、自我总结自我评价和自我补救。这种学习方法会为学生的终身学习打下坚实的基础。　　（2）自主探究学习是为了学生的发展。教育必须着眼于学生潜能的唤醒，开发和提升，促进学生的自主发展；着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。　　四、构建新型的教学模式是培养学生终身学习能力的途径　　（一）制定切实可行的教学目标5　　教学目标对整个教学活动有着十分重要的导向作用，恰当的教学目标让学生更明确学习目的

7、，促使学生准确把握学习的方向性，在学习活动中就越容易产生自我效能感，学习的热情、自觉性和主动性就越高。　　（二）创设良好的教学情境　　激发学生的学习兴趣，引起学生的注意与预期，形成学生学习的内在驱动力，推动学生学习过程的顺利进行。　　（三）关注学生学习的过程和方法　　1.课程标准强调学生学习的过程和方法。改变课程过于注重知识传授的倾向，课程标准强调形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确的价值观的过程。所以关注学生学习的过程和方法是引导学生学会学习的关键。　　2.各学科课程标准力求通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价

8、等方面的指导。强调学习过程中“经历了什