盐城市小中高教师职称考试复习资料系列

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1、WORD格式可下载盐城市小中高教师职称考试复习资料系列《新课程小学语文教学设计与案例》整理人：夏军一、填空题21.开展综合性学习活动，拓宽学习空间         ，增加  语文实践机会        ，强调  学生的亲身经历        ，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力          和  创新能力          。22、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动

2、中全面提高语文素养    ，是培养学生 主动探究       、  团结合作         、 勇于创新精神           的重要途径，应该积极提倡。”23、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据　知识和能力     　、　方法和过程      　、　 情感态度和价值观     　三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养 的整体提高。24、教学目标有两种叙写方式：　分解式目标         和　交融式目标          。25、“分解式目标”按照　知识和能力

3、       、　过程与方法      　、　情感态度和价值观         　三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干　小目标      。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。26、“交融式目标”在叙写时　不会      出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把　二维              乃至　三维     的目标都　交融        在一起。最大的优点就是叙写方便。27、　清晰明确        ，乃是教学

4、目标叙写的灵魂。28、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的　刻画动词       ，然后要明确表述教学后学生应该达到　何种结果       ，最后要注意　用词用语专业技术资料编辑整理分享WORD格式可下载        准确而有分寸。这样既可体现目标达成的　层次性     和　区分度     ，也可加强教学的　可操作性        与教学效果的　可测度性       。29、学生只有认识了 一定数量           的字，并且能够正确理解字义              ，才有可能顺利地阅

5、读书报，学习 文化科学知识            ，提高  认识能力           。30、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面  相互渗透       ， 融为一体        ，注重语文素养的 整体提高         。各个学段相互联系，   螺旋上升   ，最终全面达成总目标。31、阅读教学的重点是培养学生具有 感受    、理解    、 欣赏  和 评价 的能力。32、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的     识字写字 

6、能力、   阅读能力    能力、    写作      能力、   口语交际       能力。33、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的 参与意识       和  情意态度      。评价必须在具体的 交际情境        中进行，让学生承担有实际意义的  交际任务       ，以反映学生真实的口语交际水平。”34、《语文课程标准》提出：“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”35、《语文课程标准》在“总目

7、标”中提出口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会 倾听      、表达       与  交流     ，初步学会文明地进行人际沟通         和  社会交往       ，发展 合作精神           。36、课堂即时评价对 调控教学          、 激励学生         能起到及时调节与导向的作用，又能为 终结评价         积累素材。专业技术资料编辑整理分享WORD格式可下载37、课程资源从存在形态看，可以划分为  素材性资

8、源          和  条件性资源         两大类。38、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地  理解和运用       祖国语文，丰富语言的积累       ，培养  语感    ，发展思维。”39、汉语拼音教学的要求是：能 读准     声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读    音节，正确书写  声母、韵母和音节           ， 认识       大写字母， 熟记       《汉语拼音字母表》。40、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要