浅谈高职会计模拟实训教学的论文

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1、浅谈高职会计模拟实训教学的论文高职会计模拟实训教学的论文导读：本论文是一篇关于高职会计模拟实训教学的的优秀论文范文,对正在写有关于会计论文的写有一定的参考和指导作用,　（一）教学组织方式粗放　　目前，虽然很多高职院校都建立了会计手工实训室及会计电算化实训室，并配置了一定的实训设备。但会计实训的教学组织还是采用传统简单的教学策略，即老师在台上讲解或演示，再让学生实际操作一些经济业务。且一般为一人一账的模式，即每个学生自己将一套账从头做到尾，并且在做账过程中同时充当着客户、[摘要]会计实训教学是巩固和运用会计理论知识的重要方式和重要环节，是使人才培养规格和专业培养目标得以实现的有效途径。文

2、章针对当前高职院校会计模拟实训教学中存在的一些理由进行了探讨，并提出了进一步完善会计模拟实训教学的措施。　　[关键词]高职会计模拟实训教学　　[简介]伍少金（1969-），女，广西宾阳人，南宁职业技术学院商学院，副教授，研究方向为会计理论与实务。（广西南宁530008）　　[]A[]1004-3985（2013）36-0154-02　　会计专业是一个技能性和的应用性都很强的专业，如何在教学过程中确保理论够用的同时，突出职业能力训练，以体现高职教育的特点，实现专业培养目标，是当前高职院校会计教育工面对的一个重要理由。　　一、当前会计模拟实训教学存在的主要理由　　（一）教学组织方式粗放　　

3、目前，虽然很多高职院校都建立了会计手工实训室及会计电算化实训室，并配置了一定的实训设备。但会计实训的教学组织还是采用传统简单的教学策略，即老师在台上讲解或演示，再让学生实际操作一些经济业务。且一般为一人一账的模式，即每个学生自己将一套账从头做到尾，并且在做账过程中同时充当着客户、企业、会计、出纳等各种角色。这种作账模式很容易使学生感觉混乱，难以理清头绪，而且做起来也非常繁琐。由于学生对财务工作的运转过程缺乏一个清晰的思路，以至于部分学生对会计工作产生了畏惧心理。这种策略仿真性差，缺乏主动性和启发性，不利于学生职业能力的培养。　　（二）会计实训教学单一，不利于学生综合能力的培养　　目前，

4、大部分高职院校用于会计实训教学的素材，主要是采用工业企业一般纳税人一个月的会计业务，而涉及其他类型的会计仿真素材较少，且实训资料的素材单一，内容重复，难以培养学生的综合能力。　　（三）实践教学硬件不到位，忽视实训室的配置　　很多高职院校由于对会计实践教学不够重视或是经费不足等理由，会计模拟实训的场地及环境布置等方面与会计工作的真情实景存在着较大的差距，会计实训软硬件设施落后，岗位模拟性不强，无法满足高职院校会计专业学生对实践操作的要求。　　（高职会计模拟实训教学的,希望对您的论文写作有帮助.四）“双师型”教师队伍匮乏，教师素质有待加强　　会计实训教学的效果与教师的经验和能力密切相关。在

5、整个实训教学过程中，实训指导教师，就相当于模拟公司的顾问。这就要求配备的教师要具有较强的综合性专业知识、会计实务的实际操作能力和工作的指导能力。但目前很多高职院校的会计教师绝大部分是刚从高校毕业后直接步入教师工作岗位的。虽然上岗前也接受了系统理论知识训练，但由于对会计实务接触不多，在会计实训教学中只能凭自己的理解和想象来指导学生，难以做到将理论和实训有机地结合，使得实训成为纸上谈兵，实训教学在实施中不能达到最佳效果。　　（五）教学设计不合理，实际与教学相脱离　　当前的会计实训教学设计没有将会计实践与会计教学相结合，只是毫无保留地照搬某个企业一个月的会计业务，并且没有根据教学实际需要将这

6、些业务进行加工整理，既不利于老师教授，也不利于学生的学习；而有些实训资料只是教师凭空编造的缺乏客观依据且与实际脱离的业务，缺乏真实感，会计模拟实训的可操作性较差，难以达到理论联系实际的教学目标。　　二、完善会计实训教学的策略　　（一）以教师为主导，以学生为主体，以培养学生职业能力为目标组织教学　　随着会计工作环境的复杂化，账务处理的难度也不断增加。现行的会计环境下要求会计人员不能只是死记硬背制度和准则，要具备一定的分析、判断、变通能力，在工作中要审时度势，灵活机动，打破常规，适应变化，应对变化。因此任课教师在课堂上应突出培养学生分析、学习、深思、灵活应变的能力。如到银行转账这笔业务，如

7、果老师在组织教学的时候只是发出指令让学生填写转账支票，学生就会不加深思被动地接受指令填写转账支票，这样就不利于养成学生勤于深思的习惯。老师可以只将要付款的单位名称、开户行及打出，让模拟业务员的同学填写用款申请书，并按相关要求签字，然后再到出纳处付款手续，由出纳根据实际情况选择银行结算方式。当出纳填写好转账支票后，教师再模拟银行的工作人员审核出纳的转账支票，以便能随时掌握学生的实训情况。出纳转完账后根据银行转账回执先登记银行日记账，再把相关的原始