我国综合实践活动课程实施现状调研报告

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方我国综合实践活动课程实施现状调研报告﹡冯新瑞1，王薇2         　（1.中央教育科学研究所课程教学研究部北京100088；2.教育科学出版社副编审　北京100101）【摘要】运用问卷法和访谈法对我国综合实践活动课程实施的现状进行调查研究。从总体上看我国综合实践活动课程的实施取得了初步成效,但由于对课程认识不统一、管理制度不完善、教师培训不够、缺乏资源、缺乏有效的政策支持等原因使课

2、程实施举步维艰，其实施的有效性亟待提高。【关键词】综合实践活动课程实施一、研究概况综合实践活动课程从2001年被纳入新课程方案伊始就引起了广大教育工作者的关注和担忧。究竟这门新课程在全国实施的状况如何？存在哪些困难和问题？为了摸清这些情况，并为常态实施和有效实施该课程提供积极的建议，课题组参考文献:该课题是中央教育科学研究所承担的“十一五”规划国家重点课题分课题“综合实践活动课程的有效实施与评价研究”．2007年9月，分别面向校长、教师和学生设计了三套调查问卷和三套访谈提纲，进行了为期三个多月的

3、调查研究。在考虑了地区差异、城乡差异的基础上，根据义务教育推进的三片地域进行了分层抽样，每片各抽4个省（一片：北京、浙江、山东、江苏；二片：福建、湖北、海南、安徽；三片：内蒙古、贵州、新疆、广西），共12个省。每省各抽4所开设该课程的学校（两所小学、两所初中，且两所在农村、两所在城镇），共48所学校。选取的调查对象主要是48所学校中与该课程实施关系最密切的校长、指导过该课程的教师和体验过该课程的高年级学生。问卷是委托各地的教研员负责并根据样本校实际的人数发放和回收的，最终回收的有效问卷校长共79

4、份，教师共532份，学生共3044份。调查数据使用SPSS软件进行统计和处理。另外，课题组成员还分别赴北京、福州、嘉兴、无锡、济南、贵阳等地的学校进行了实地考察和观课，并分别和当地的校长、教师及学生进行了访谈，获得了很多一手资料。二、调研结果及分析本报告的分析以三套问卷封闭题的统计结果为主问卷设计的问题较多，因篇幅所限，本文只能呈现一部分数据．，辅以开放题及访谈资料的说明。——--------﹡本文系国家社科基金“十一五”规划2006年度国家重点课题“中小学生学业成就调查研究”（AHA06008

5、）的成果之一。作者简介：冯新瑞（1964—），河南正阳人，中央教育科学研究所课程教学研究部副研究员，《课程研究》杂志副主编，从事课程教学论研究；王薇（1961—），北京人，中央教育科学研究所副研究员，教育科学出版社副编审。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方（一）校长、教师和家长对课程的认同与支持作为新一轮基础教育

6、课程改革的具体实施者，校长等学校管理人员和一线教师对综合实践活动课程的认识、理解与态度直接关系到综合实践活动课程实施的水平与效果。调查表明，86.9%的教师认为有必要开设该课程；65．8%的校长认为开设该课是基于其能促进学生综合素质的提高，但也有小部分学校是迫于国家规定才开设的。可见，多数校长和教师还是比较认同这门课程的价值的。2．教师对该课程性质的认识教师对课程性质的认识直接影响到该课程的实施效果。在回答这一问题时，尽管多数教师（59.3%）能够清醒地认识到这是国家规定的必修课，所有的学生都应

7、该参加，但也仍有不少教师认为它是一门(国家的地方的学校的)选修课，学生可以选择参与。这就不难解释为什么在一个班级中只有部分学生参与活动的情况了。我们在访谈中也发现了这一现象，还有一些学校把它与校本课程混为一谈，也有的把学校的德育活动、科技活动当成了综合实践活动。可见，还需要加强对综合实践活动课程的宣传、培训，让校长和教师充分地认识它的性质和特点，从而更好地实施它。3．家长对该课程的态度综合实践活动课程的性质和特点决定了与其它课程相比，该课程的开展更需要取得家长的支持与配合。在问及家长对该课程

8、的态度时，53.8%的校长和48.0%的教师认为家长支持，也有不少教师不太清楚家长的态度，说明教师与家长的沟通不够、家长资源开发得还不够。从学生反馈的信息来看，69.4%的学生认为家长支持，只有2.7%的学生认为家长反对，并且初中比小学家长反对者稍多一些，这可能与初中升学任务更重有直接关系。可见，多数家长还是支持该课程的，如果教师能够认同该课程的价值并和家长做更多的沟通，还会赢得更多家长的支持。（二）综合实践活动课程实施状况对于综合实践活动课程实施的状况，我们主要从课程的规划和管理、师资状况、课