探究计算机网络课程建设和教学

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1、探究计算机网络课程建设和教学计算机X络课程建设和教学论文导读：本论文是一篇关于计算机X络课程建设和教学的优秀论文范文,对正在写有关于计算机X络论文的写有一定的参考和指导作用,更生（1971-），男，武汉工程大学计算机学院副教授，研究方向为计算机X络、单片机。　　0引言　　计算机X络是信息社会应用十分广泛的新兴技术，它是在计算机技术和通讯技术的融合中应运而生，计算机X络课程已成为我国高校计算机类专业的必修课，它为提高学生的X络应用能力起到了至关重要的基础性作用。新时期，计算机X络课程建摘要：计算机X络课程是我国高校计算机类专业的核心课程，其中，理论教学是该课程的基础内容，实验教学

2、是理论部分的有力补充，而且实验教学的创新是培养计算机X络高级人才的关键环节。分析了当前我国计算机X络课程建设及教学存在的理由，并在“理实一体化、层次多样化”计算机X络课程教学体系的基础上探讨了教学形式和教学策略的改革思路。　　关键词：计算机X络；教学改革；课程建设　　16727800（2012）011015102　　简介：郑更生（1971-），男，武汉工程大学计算机学院副教授，研究方向为计算机X络、单片机。　　0引言　　计算机X络是信息社会应用十分广泛的新兴技术，它是在计算机技术和通讯技术的融合中应运而生，计算机X络课程已成为我国高校计算机类专业的必修课，它为提高学生的X络应用

3、能力起到了至关重要的基础性作用。新时期，计算机X络课程建设只有不断更新课程内容、完善教学体系、打破传统教学模式，才能培养出适合我国市场要求的高素质实践型人才。　　1计算机X络课程建设及教学存在的理由　　计算机X络课程属于理论与实践并重的课程，当前我国高校该课程的实验学时分配明显不足，缺乏系统全面的实践培训，而理论部分又涉及到复杂的基本原理和TCP/IPX络协议等内容，多数学生都会认为协议与原理的学习抽象枯燥，很容易产生厌学心理，导致计算机X络课程的教学目的很难达成。尽管近些年对计算机X络课程体系建设的力度在逐渐加大，但鉴于我国高校目前状况，该课程教学体系还是存在诸多不足：①师资

4、力量有待加强。计算机X络是一门实践性很强的学科，许多高校老师理论知识掌握扎实，但设计、管理大型X络的经验和能力计算机X络课程建设和教学由写论文的好帮手.zbjy.提供,.相对欠缺，这也必定导致计算机X络课程教学理论化倾向严重；②实践教学未体现学生的参与性。实践教学中学生是主体，教师是客体，但我国计算机X络课程的实验教学仍过多采用“自上而下”的传统模式，学生只是看教师演示或者参观已组建好的X络环境，积极性和主动性没有激发出来，“任务驱动教学法”模式亟待引入到该课程；③实践教学形式单一。该课程实验课主要依附于理论教学，内容缺乏系统性，随意性、主观性强，实验内容也较为有限。所以，要想

5、提高计算机X络课程教学的整体效果，必须要构建起完善的计算机X络课程体系。　　2计算机X络课程教学体系的建构　　一门课程的教学活动依托于一套完备的教学体系，计算机X络课程教学体系应该以培养学生的基础能力、应用能力为宗旨、以提升学生的创新能力及科研能力为培养目标。在该理念下，计算机X络课程应建立一种“理实一体化、层次多样化”的教学体系，现就对此进行探究。　　2.1教学的初始阶段分两条线进行　　计算机X络课程教学在初始阶段要从两方面来抓，一方面是对学生基础能力的培养，一方面是在实践起步阶段对学生基本应用能力的培养。基础能力教学包括计算机X络基本概念、X络拓扑结构、操作系统的使用等等，

6、应用能力的培养多为一些基础知识性的验证实验。理论知识是应用能力提高的基础，应用能力实践是对理论知识的强化，两方面相辅相成、缺一不可。　　2.2教学计划应满足多层次需求　　所谓“多层次”就是指计算机X络课程教学体系需根据不同层次和不同类型的学生进行设置，做到有的放矢。而且多层次化的教学体系并不是只针对某一个学院或者专业，而是应用于培养专业性计算机X络人才的高等院校。教学计划分“两条线”走之后，应在不同的专业中把学生分成基础型、实践型、应用型三种类型，且可以采用自选教师的形式。基础型学生的特点是对基础知识的掌握更加牢固，对最基本的传输协议、交换原理等内容有更加全面的理解，这类学生适

7、合在基础层次进行创新；实践型学生把X络分布连接作为重点，实践性地对服务器、交换机、路由器及终端用户根据所规定的拓扑结构及要求进行综合布线及配置；而应用型学生的教学要求相对较高，需要在全面掌握X络传输协议及原理后，能够在计算机上开发X络应用平台和模拟各种结果。　　2.3个性化教学，走创新式培养道路　　学生在多层次教学之后，基础知识能力和应用能力均有了大幅提高，而学生在此时也具备了一定的实践科研能力，个性化教学模式需要在此阶段介入。所谓个性化教学就是根据学生的不同特点，因材施教，为不同的学生制定