信息技术为学生“插上”创新的翅膀

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1、信息技术为学生“插上”创新的翅膀“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”中学信息技术教育的根本目的与任务就是要推进现代素质教育，指导学生在用中学，为学而用，以用促学使其成为既有娴熟的技术又具有创新能力的创造型人才。因此，如何在信息技术课中培养学生的创新意识和探索能力，就成为了摆在每一位信息技术教育工作者面前的一个重要课题。结合我自己在教学过程中的一些体会，简单谈谈在信息技术课教学中，如何为学生插上创新的翅膀。、准确定位，促进教师职能转变在传统教学中，教师不自觉地扮演着知识的讲述者、信息的传授者、教学的领导者的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，从而使学

2、生围着教师转。而在新课程理念下，教师不再是学生获得知识和信息的唯一渠道，而是一个终身的学习者、一个学习的激励者、一个行动的研究者、一个知识的创新者、一个智慧的分享者角色。教师只有尽快地完成各种职能转变，才能成为被社会和学生认可的合格教师。所以，我们只有正确认识并摆正自己的位置，才能达到预期的教学目的。同时对于信息技术，师生基本上处于同一起跑线，不见得弟子一定不如师。因此，我们应确定“教即学、学即教”的教学理念，把我们的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者和竞争者。二、激发兴趣，满足求新心理需要求新是正常人的心理。兴趣最初是由于能满足个体对于新事物认知探索的需要而产生的。由于需

3、要，对某些知识技能进行学习和研究，经过一段接触，就逐渐产生了兴趣，形成新的需要。不断互相促进，推动个体进步。如在教学之初，教师可以通过展示多媒体电子贺卡，用声音、图象、音乐、色彩的奇妙效果，激发学生兴趣。学习图象处理知识时，教师可以先向学生展示用计算机做出的图画引起学生的兴趣，并在学生打开图画软件后，让学生在画上信笔涂鸦，亲身体会计算机画图操作的优越性，从而强化兴趣三、营造氛围，拓展学生思维空间信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，我们在课堂教学中应让学生多实践，多操作，让学生真正成为课堂的主人。只有提供给学生充足的时间和空间，学生的创造能力才会被发掘出来、体现出来。因此，在课堂教学中要

4、努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。例如学习了在画笔、记事本中“打开”、“保存”和“退出”等基本操作后，就可以告诉学生，在Word中“打开”和“保存”文件的操作同画笔、记事本是一样的，并且鼓励学生试着接触从未学过的Excel,在Excel中试一试“打开文件”、“保存文件”等操作，让学生自己去发现这些程序之间内在的联系，感觉探索的乐趣。另外，可让学生观察：在“另存为”的对话框中多了一个“选项”按扭它是干什么用的？鼓励学生试试看，告诉他们，它会带你走进另一个窗口，你看到了什么，有什么作用？从而为学生提供线索去探索，给

5、学生留下探索的空间。这样，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。不仅使学生们认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还可培养学生的参与意识，淡化失败的感觉，体会到大胆尝试就会成功的道理。四、保护热情，培养学生创新意识《学记》中“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也。”所提出的思想，强调注重对学生的开导及培养学生独立性的意义。这对我们培养创新人才有着重要的借鉴意义。学生在学习中表现出来的创新行为是十分难能可贵的，我们一定要及时给予鼓励，决不能漠然视之。对学生发表的不同见解、提出的新颖思路，应及时用赞扬的语气去热情鼓

6、励。这样，学生创新欲望的火苗，就会借着我们鼓励的春风越燃越旺，逐步形成勇于创新的良好课堂气氛。例如教《画房子》一课，我先利用多媒体向他们展示已完成的图画，然后提出一些问题：这幅图由哪些基本图形组成？你知道怎么来画吗？鼓励学生踊跃发言。这时，一个同学提出意见，问能否按自己的想法去画房子。我马上以肯定地语气回答他“可以！”。在课堂结束时，看到他们的作品充满了无穷的想象力，他们的创新表现给了我极大的震撼。如果当时否定了那位同学，就不会收到很好的课堂教学效果，而且还扼杀了这位同学的创新行为，在其他同学心中留下了阴影，以后有什么新奇的想法都不敢提出来。五、拓展知识，激发学生创新欲望教师在备课时，不能

7、只满足于“教材里有什么就教什么”的低层次教学思想。教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，已经不是他所处的年代了。所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的，以《新动态专栏》的形式公布给大家。如电脑用土豆来供电起因是有人和电脑迷打赌：土豆不可能为电脑供电。可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇