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军事理论课堂教学知识的肤浅化及其原因解析

军事理论课堂教学知识的肤浅化及其原因解析

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1、军事理论课堂教学知识的肤浅化及其原因解析(.lunso-special-character:line-break">目前对于军事理论课走进课堂有一种共识,即国防教育只是一个普及性教育,对大学生进行国防教育就是增强国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,加强组织纪律性,促进大学生综合素质的提高。能形成这种全民共识的确来之不易,因为在一般人的眼里,国防教育只是针对国防生或者军队院校。如果把军事理论课程的建设还局限于初始阶段的划分,让其不规范化、肤浅化、随意化,就会损坏军事理论教学的长远大计,从而让国防教育变得可有可无

2、的。  一、军事理论课堂教学知识的肤浅化的具体表现1.军事教师的知识结构肤浅化从现有文献资料的数据来看,湖南省的情况同全国的情况大同小异。一方面,军事理论知识深度盲点化。大纲规定的前五章是军事理论课的必修内容。但是面对第三、四、五章,大多数军事教师都不是来自军队,即使来自部队的军事教师也大都处于部队基层,或者对我国的军事高科技方面也不太熟悉,能完全把这些内容讲述得很清楚不多。同时,一些高校教师认为,国防教育是一种爱国主义教育,一种普及性知识的讲授,不需要很深的专业知识,至如军事高科技、信息化战争里就更无暇顾及了。甚至一些高校

3、就只讲第一章,中国国防的大体介绍就可以了。  另一方面,军事理论知识广度不足。军事理论课是一门综合性非常强的教学科目。它不仅需要军事教师的军事、政治、历史、地理、气象、计算机、管理、数学、物理、化学知识,甚至还包括武器、国际武装冲突等一些学生感兴趣的知识。由于军事教师的主要是武装部、保卫处、学生处、体育部、德育课等教师,各个老师又各有所长又各有所短,军转干部对部队熟悉,学校毕业生对教育教学方法熟悉,但是要面对喜爱文科、理工科、艺术等不同要求的学生,这需要军事教师在知识广度上的积累。  2.教学课堂管理肤浅化  一方面,军事理

4、论知识书本化、简单化。书本化、简单化就是指简单地把书本内容原原本本的照抄照念,枯燥无味。比如:多数老师在传授中国国防这一章时,就简单地讲一些概念性的东西。国防的定义、分类、作用,我国的国防武装力量体制以及构成等等。多数学生在学完这一章后提出问题:我国的武装力量跟一些发达资本主义国家比较有哪些差距?“两弹一星”之后我国在军事武器上又有哪些新的突破?因为一些国家在航空母舰、隐形飞机等先进武器的研制和开发上都超过了中国。一些教师在讲授军事思想更是书本化。多数学生发问:在四代领导人中都讲述了其军事思想,那么他们的军事思想究竟各有哪些

5、创新点,又各自对军队建设起到了哪些客观性的改变呢?  另方面,课堂教学形式过度视频化。为了把课堂气氛搞活,提高学生的兴趣爱好,一些军事教师完全把下载的视频当成了课堂法宝。公正的说,如今X上一些好的军事视频诸如防务新观察、敌情连连看等从军事教学角度来说,内容很充实,又富有时效性,还具有权威性。但是本来一学期36课时的有限时间(大多数学校没有这么多课时)完全给学生看视频录像,虽然说是有益的补充,但是教师对军事理论的掌握以及对学生军事理论的传播就不适合了。各高校教务管理部门虽然对课堂教学作出了严格的规定,但是对于军事理论课的教学一

6、般是睁一只眼闭一只眼。  其次,课堂教学内容随意化。由于军事理论教学在很多大学都是一个新兴的学科,面临着教师少,学生多;一个专修教室安排不过来;武装部本来是一个行政部门非教育部门,教学主管部门对于军事教学不太重视,武装部主管对教学管理不内行;学校课时缩水等问题。这使得军事教研室在某种程度上是一个“真空地带”。军事教师的上课更为随意化,任意选择一些自己喜欢,自己熟悉的内容;或者任意选择一两个专题根本不提及书本上的内容的做法在高校中尤为普遍。即使教育主管部门为了进一步规范各高校的军事理论教学,防止教学内容随意化,还研究出了一套完

7、整的试题库(1200题),但是多数高校老师以试题库确实难度太大,不适合普通高校的非国防生教育为由仍然按照自己的意愿我行我素。当然,多数学校的课时量本身不足再加上教师其他工作的干扰等等原因也是客观实际。  3.课程内容体系相对肤浅化  前面已经提到,军事理论教学综合性很强,内容博大精深,涵盖自然科学和社会科学各个领域。高校里开设的军事理论课程,教学大纲规定的教学学时是36个学时,因此,在这么少的时间里想把庞杂的军事学学习得有深度,其实是很难的事。正是基于这个因素,高校军事理论课教材内容显得肤浅,章节也是各自独立,甚至给人一种科

8、普知识的印象。对于考进高等学府的大学生来说,独立阅读教材和通过考试不会有很大的难度,这种状况的消极影响就是大学生会降低军事理论课在他们心里的地位和分量。在教材内容相对浅显的形势下,军事理论课教师需要就某些专题进行深度挖掘,既然不能面面俱到,就要进行重点出击,让学生感到是在老师的剖析之下才醒

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