四年级语文上册《五彩池》教学设计

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1、四年级语文上册《五彩池》教学设计;教学要求：1。认识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语:"昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。2。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。3。了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。4。理解课文中打比方的句子。教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载

2、)或录像资料片断2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在课件中)。3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。1、教师激趣。今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文'中组成的词语;每个人先:自己准备，然后在小组内交流一下。〈学生自己学习。四五分钟后，

3、组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。〉2。反馈与强化(方法:抽样学习小组共同读生字，并组词。例:昆，昆仑山。)(教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。)。二、导入新课。谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?。那么，你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课，板书课题:五彩池)。三、引导质疑。1。那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题?。(教师有计划地归纳学生质疑的问题，有计划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如:真有这样的五彩池吗

4、?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?……)2。谈话:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图)，有许多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境一样呢!我们去看看好吗?《五彩池》这篇课文写得也非常优美，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号

5、，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来。你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。四、学生初步自主探究阅读。1。教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。)2。引导和组织学生根据以下板书(或投影)的基本要求交流和讨论:(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?(2)觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?(3)读的时候你联想到

6、了什么?五、反馈、点拔和强化。1。在第一、二自然段中，你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?(学生反馈，朗读。教师在此过程当中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子，如"奶奶是哄着我玩儿……去看看";"只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等;引导学生发挥想象，并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。)启发、点拨要点(1)关于"腾云驾雾":同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？(2)关于"漫山遍野":课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢?读这几句，联系插图

7、或投影，引导学生既体会"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的具体画面。读出赞美的语气。(3)关于"一亩":看到××页下面有一道横线，横线下面有小一些的字了吗?这叫"