犯错误，写说明书

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的犯错误，写说明书　　学生免不了要犯错误，犯了错误，当然要想办法帮学生纠正，我常用的一种纠正方法是请学生写说明书。　　刚教书的时候，我曾让学生写过检讨书，我看到的检讨书往往千篇一律：“我犯了一个大错误……给别人、给集体造成了不好的影响……我大错特错……请老师原谅……今后一定下决心改正……决心做到以下几点”云云。　　我觉得这样写，浮皮潦草，不能触及内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法。于是提出写心理活动说明书。　　要求在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照

2、片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论;第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战;第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。　　这要求是1979年提出来的，那时的说明书写得最规范。　　我们班自习课不允许说话，有位后转到班级的同学，开头不习惯，遇到不会的问题，总不由自主地询问左邻右舍。一出声就被班长发现了，班长走到他面前，也不说话，只是伸出5个指头示意，他一看便明白了，意思是500字的说明书，写吧。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会

3、的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　今天自习课我做物理习题时，遇到一道难题，怎么也想不出解法，便想：向同桌请教吧!这时好思想提醒我：不行，这个班自习课不让说话，不让出声问问题。坏毛病说：不要紧，老师不在，干部又没注意，小点声不就行了吗!好思想干着急也管不住坏毛病。　　坏毛病果然指挥我张开嘴巴，悄悄打听同桌这道题怎么做。同桌开头不愿理我，好思想趁机说：停止吧!别问了!坏毛病不甘心，缠着同桌，弄得人家不好意思，只好用笔给我写怎样解，我又看不懂，就又问。这时好思想说算了吧，别问了，下课再说吧，再不停止，老师来了，班长该注意咱了。可坏毛病正在兴头上，哪里停得住，说：不要

4、紧，再问一问，问题就快弄清了。　　正在这时，我的行为被班长发现了，他走过来，向我伸出5个手指头，好思想一看就明白了，这是让写500字的说明书。便说：看看，上课说话，干扰同学自习，你问的那位同学学习计划被打乱了，自己还受到了惩罚。坏毛病说有什么办法，这次挨罚就挨罚吧，下次不再问就是了。　　写到这还不够500字，怎么办?他便进一步分析了自己的坏毛病是在什么时候、怎样一个环境中形成的。　　人的错误像隔年的草，拔得不彻底还会长出来，特别是自习说话这类小毛病，要好长时间才能治好。　　不长时间，这位同学又不由自主地在自习课上问别人英语题，被班长发现，5指一伸，又是500字。围绕学校工作全局坚持突出

5、维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　写吧!这样写过几次之后，他的好思想便越来越强，坏毛病在灵魂深处的地盘越缩越小，直至后来被好思想控制住，改正了这一毛病。　　后来，这位同学升了大学，来看我，说：“老师，幸亏我总写说明书，不仅改正了自习爱说话的毛病，还提高了作文水平。”　　冯松同学理解力强，思路敏捷，空间想像力强，几何、物理是全班的尖子，但学习凭兴趣，不愿背文科的许多知识点，也不愿写日记，作文水平一般，语文成绩不高。因为懒

6、，有的作业便拖拉，拖拉了，需补上，还要写说明书，吃了不少苦。后来他考上国家重点大学，他的父亲几次见面，都跟我说：“冯松幸亏总写说明书，作文水平提高了，语文高考成绩优异。他总说，写说明书真有好处，能治懒病，还能提高作文水平。”　　写说明书一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。　　写说明书不一定非要说自己有错误，如果认为自己做得有理，做得正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。　　1985年初，我到北京XX区去讲学。会后，教育局丁局长问我：“你说说明书和检讨书有什么不一样?”我想了想说：“真说不太好有什么不一样，让我

7、再想想。”围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　丁局长说：“你的学生回答得非常好，去年我们去你们班级时，活动课看到一名同学正写说明书。我问他怎么了，他说自习课说话了，再问他说明书和检讨书有什么不一样。”　　“那他一定回答不上来。”我说。　　丁局长说：“不，你