浅议高中地理课堂氛围营造和课堂教学模式构建

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1、浅议高中地理课堂氛围营造和课堂教学模式构建摘要：传统课堂氛围以严肃、肃静为主格调，而现代学生思想活跃，个性活泼，两者已明显不相适应。在教学中，老师会向学生提出各种形式的问题，学生由于个体的差异，也会作出不同的回答。教师如何处理学生的回答，既是一个科学问题，同时也是一个艺术性问题。关键词：课堂氛围教学模式高中地理陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使最大多数人创造力发挥到最高峰。”心理学研究也表明：“人在愉悦时，观察较敏锐，记忆效果好，想象丰富，思维敏捷。而人在沮丧时，这一切都将受阻。”可见，营造宽

2、松民主的课堂氛围是多么重要。只有民主、和谐、宽松、愉悦的课堂学习氛围，才能唤起学生学习的热情，激发学生探求知识的欲望，才能给学生一个无拘无束的表现空间，让学生处于一种愉悦的心情，让学生上课不再感到战战兢兢、紧张压抑和被束缚的痛苦。那么，怎样才能营造一种宽松民主的课堂氛围呢？、教师要关注自己的面部表情，要对自己的脸负起责面部表情对接受信息的一方起着重要的作用。著名教育学家马卡连柯对此有过精彩的论述：做教师的决不能没有表情，不善于表情的人不能做教师。可我们很多教师由于缺乏这方面的知识，加之受“师道尊严”的传统观念影响，

3、似乎总觉得和颜悦色有失尊严，整天板着面孔、面无表情才有助于建立威信，在教学中总是严肃有余，风趣不足。如果整日面对的是这样的面孔，学生怎么会喜欢上你的课？你的课堂会有很好的效果吗？有学生说：“本来我想充满热情地投入到学习之中，可一看到老师那张冷若冰霜的脸，顿时兴趣全无。我不知道为什么有的老师一走进课堂就没有了笑脸？”有调查表明，很多学生不喜欢有些老师的原因就是不愿看老师那张“白开水脸”。它会使学生感到尴尬、拘束、压抑，甚至引起学生对老师的反感，进而厌学。二、宽松民主的课堂氛围的营造还需要让学生敢于发问，并能正确对待学

4、生的回答孔子倡导“不耻下问”，学生能提出问题，说明他能去积极思考。新课改理念提倡把提问的主动权交给学生，促使学生“思起于疑，小疑则小进，大疑则大进”。新课改下的高中地理教学，地理基本原理仍是重点和难点，如果能在教学中引导学生从“疑”的角度去“悟”理，不失为一种好方法。教师要转变学生的观念，调动学生探究问题的积极性，促使学生乐于、敢于向老师发问。学生提出的问题，哪怕非常浅显，也要予以肯定，并尽可能做出学生满意的答复。对那些提问能切中要害、角度新颖的同学，要给予特别表扬，使他们都能感到学习的主体是自己。那么，行之有效的

5、课堂教学模式有哪些呢？结合个人的实践经验，我认为有两种模式可经常采用。1.合作探究式地理课虽然有些规律较难理解，但每节课总有相当一部分内容是可以放手的，让学生自己通过合作探究来解决。使学生实质性参与到教学中来，要把所有学生的学习都提高到一个自主学习的高度。这时我们的教师不能只站在讲台上看着学生学习讨论，更不能再用一个教案应付全班学生不同的学习需要，而应和颜悦色地走到学生之中，帮助、引导学生学习；教师既要提问学生又要让学生提问，教学相长，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开；让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。这

6、不仅有利于培养学生学习知识、获取知识、整合知识和使用知识的能力，最重要的是要学会一个团队怎样合作，怎样与他人交流与分享。让学生自主、合作、探究性学习，是不是教师就必须让出讲坛呢？其实淡化教师的讲，强化学生的自主意识，并不排除教师的讲。有些知识，教师不讲，学生就不明白。关键时刻教师的讲是必要的，关键是看教师怎样讲。教师讲应是精要地讲，避免“穿新鞋走老路”，教师要精心选择和设计自己的“讲解点”，当学生不懂时，该理直气壮地讲就理直气壮地讲。2.学案式学案决不是课本内容的简单再现，而是一种课堂活动的整合，是教师根据课标、教

7、材和学生的实际情况而做出的一种合理学习过程的安排，比之教材，有更好的针对性和切入点，对老师的要求是很高的。教在学后，学在教前。一节难度较大的地理课，如《海陆分布对大气环流的影响》，在老师让探讨的问题纸面化、具体化，让学生一步步去解决后，不仅让学生主动学习，还有助于化难为简。这种办法有很好的操作性。在以上两种教学过程之中，提倡多媒体辅助教学。地理课上，地理事物和现象的分布是学习的基础和前提。画板受时间和黑板大小的限制，还有老师基本功的限制。观摩了几节课后，深感多媒体教学有传统教学无法比拟的优势。中学地理教学内容包罗万

8、象，单就地图而言就包含了静态地、景观图、示意图等多种，计算机可以不受时间和空间、宏观和微观的限制，可以无限延伸学生的多种感官和思维，通过图像、声音、色彩、动画将地理教学涉及到的地理事物、形象、过程、分布、联系等直接展示出来，使学生一目了然，如临其境。参考文献：[1]陈澄，樊杰.普通高中地理课程标准(实验)解读.江苏教育出版社，2004(10)[2]林慕珍.浅