幼儿园多样化体育活动研究的开题报告

《幼儿园多样化体育活动研究的开题报告 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、沙坪坝区教育科学规划课题开题报告书　课题类别幼教专项课题课题名称多样化体育活动与幼儿体能发展的实践研究课题负责人负责人所在单位重庆师范大学幼儿园填表日期2013-4-10年　　月　　日重庆师范大学幼儿园14数据表课题名称幼儿园多样化体育活动与幼儿体能发展的实践研究负责人姓名性别女民族汉出生日期1973年9月28日行政职务重师幼儿园园长专业职务小教高级研究专长教育经济与管理最后学历本科最后学位管理科学硕士研究生任教学科工作单位重庆师范大学幼儿园电子信箱Xiangyi929@sina.com通讯地址沙坪坝天陈路12号邮政编码400047联系电话65910157

2、（单位）61700029（家庭）13677669666（手机）主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位胡梅女1368.03小教高级幼儿园管理本科重庆师范大学幼儿园谢奕女1976.07小教高级幼儿园教学本科重庆师范大学幼儿园郑志女1976.11小教高级幼儿园教学本科重庆师范大学幼儿园杨畅女1986.06小教高级教育管理研究生在读重庆师范大学幼儿园安佳骏女副教授体育教育硕士研究生重庆师范大学体育学院14二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间近十年国内外隔代教养述评段飞艳论文上

3、海教育科研2011.12幼儿园玩具材质和种类的调查探究段飞艳论文早期教育：教师版2011.12从学前教育管窥家庭之亲职教育段飞艳论文现代教育科学2011.01免费师范生人际交往方式调查研究段飞艳论文职业时空2012.01温德尔·拜瑞的乡村教育思想及其对我国农村学前教育的启示段飞艳论文科技信息2010.10浅谈三、负责人和课题组成员正在承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况重庆市城乡学前教育一体化指标体系研究重庆市教委重大软科学课题2012重庆市教育委员会未结题重庆市城乡学前教育一体化指标体系研究重庆市教委重大软科学课题2012重庆市教育委员

4、会未结题中央教科所重大课题儿童大美育实验国家级1995中央教科所结题中央教科所子课题“智能素质实验”研究国家级1995中央教科所结题重庆市重点课题“幼儿社会化教育”课题研究重庆市1999重庆市教育委员会结题四、课题设计论证141.选题：含对课题的界定，本课题的国内外、市内外研究现状述评，研究的目的、理论意义与实践价值、创新程度等。2.研究主要内容（即本课题主要解决的问题，要求明确具体）3.本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、措施等)。4.文献占有情况：须列出已有相关成果材料、主要参考文献等(限填10项)。（请分4部分逐项填写，限3000字内）。●选

5、题（一）概念界定1.多样化：由单一向多样发展；由同一向分散变化。多样化指多样的，不是集中统一的。2.体育：是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。体育的狭义概念是以发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。3.幼儿园体育活

6、动幼儿园体育活动是指遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿为活动主体，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。（二）国内外研究述评      目前国内外幼儿园健康教育的现状来看，还更多地以保为主，搜索相关文献，主要是一些具体的体育活动设计或是一些关于卫生保健的内容，如保护牙齿、保护视力等。有些幼儿园也开展了一些有关幼儿心理健康方面的研究，但从总体来说，完整的幼儿园健康教育并没有系统地展开，通过文献疏离，相关研究主要有：1.关于幼儿园健康教育目标的研究研究者在对幼儿园健

7、康教育目标的研究方面，不仅从宏观上研究了幼儿园健康教育的目标，而且还研究了幼儿健康教育中的具体某一方面内容的目标。如黄芳（2007）主要对国内外20世纪80年代到现在的幼儿园心理健康教育目标发展进行了梳理了，并对国内幼儿园心理健康教育的发展情况进行比较，总结出国外幼儿园健康教育的特点。何锋（2006）则主要介绍了日本幼儿健康教育的三点目标:通过生动而自由的活动体验充实感;使自己的身体得到活动;养成健康而安全的生活习惯和态度。    2.关于幼儿园健康教育内容的研究14对于幼儿园健康教育内容的研究，主要围绕着安全教育、营养教育、生活方式教育、心理健康教育等方

8、面进行，顾容芳（2006）将幼儿健康教育内容细分为日常健康行为教育