教师资质证《综合素质》大题整理

《教师资质证《综合素质》大题整理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.综合素质大题归纳（吐血整理）2017年9月.目录第一章职业观念31、素质教育观的内涵？32、素质教育的目标？33、国家实施素质教育的基本要求？34、学校开展素质教育的途径和方法？4学生观：45、以人为本的学生观？46、教育工作与中学生的共同发展？5教师观-中学教师职业的认识：67、教师职业的基本特性？68、教师职业的角色特点？69、教师职业的劳动特征？610、新课改背景下的教师观？7中学教师的专业发展：811、教师专业发展的要求？812、教师专业发展内容？813、教师专业发展的途径？814、教师专业发展的方法

2、？915、教师专业发展的阶段理论？916、教师专业发展的意识？10.中学教师的专业素养：1017、中学教师的专业素养？1018、教师职业的责任与价值？11第二章教育法律法规121、教育法的功能？122、教育法的基本原则？12第三章教师职业道德131、教师职业道德品质？132、教师职业道德在中学教育活动中的意义？133、教师职业道德的表现？134、教师职业道德规范解读？135、教师职业行为规范？146、教师在教育活动中要处理好的几大关系？14.第一章职业观念1、素质教育观的内涵？（1）以提高国民素质为根本宗旨（2

3、）是面向全体学生的教育（3）是促进学生全面发展的教育（4）是促进学生个性发展的教育（5）是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育2、素质教育的目标？（1）促进学生身体的发育（2）促进学生心理的成熟化（3）造就平等的公民（4）培养个体的生存能力和基本素质（5）培养学生自我学习的习惯、爱好和能力（6）培养学生的法律知识（7）培养学生的科学精神和态度3、国家实施素质教育的基本要求？（1）面向全体（2）促进学生全面发展（3）促进学生创新精神和实践能力的培养（4）促进学生生动、活泼、主动的发展（5）着眼于学生的终身可

4、持续发展.1、学校开展素质教育的途径和方法？（1）深化教育改革，为实施素质教育创造条件（2）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍A.更新教师的教育观念B.提高教师的道德素养C.强化教师在职进修机制，进一步提高教师的待遇，优化学校管理（3）将教育目的落实到教学之中（4）教学内容要与生活实际紧密结合（5）调动学生的主动性和积极性学生观：2、以人为本的学生观？（1）以人为本的教育内涵A.以人为本的科学发展内涵（科学发展观的核心，全心全意为人民服务，最广大人民群众）B.以学生为本是以人为本的教育延展（面向全

5、体学生，以学生作为教育活动的出发点，以促进学生全面发展为目标）（2）以人为本学生观的内涵A.学生是具有独立意义的主体l学生在教育活动中处于主体地位l学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移l学生在教育活动中具有主体的需求与责权.B.学生是发展的人l学生的身心发展具有规律性（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性）l学生具有巨大的发展潜能C.学生是具有个性与差异的人l人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础l学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念（3）中学生的发展特点A.身心发展具有鲜明的特点B

6、.自我意识的进步与提升（主体性发展特点）C.在德智体美劳方面有鲜明的发展特点（4）全面发展学生观的基本要求A.身心发展的要求B.主体性发展的要求C.社会文化素质发展的要求1、教育工作与中学生的共同发展？（1）促进全体学生的工同发展要以教育机会均等为基本原则（入学机会，教育过程中机会均等）（2）有差异的学生共同发展A.性别差异——促进男生、女生共同发展B.民族差异——不同民族的学生共同发展C.地域差异——不同地域的学生共同发展.A.家庭背景——不同家庭背景的学生共同发展B.身心发展水平——不同身心发展水平的学生共

7、同发展教师观-中学教师职业的认识：1、教师职业的基本特性？（1）教师职业具有一定的职业声望（2）教师需要经过严格的职前专业训练（3）教师具有专业自主性（4）教师职业有自己的专业标准（5）教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域2、教师职业的角色特点？（1）传道者角色（2）授业解惑者角色（3）示范者角色（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色3、教师职业的劳动特征？（1）复杂性A.教育目的的全面性B.教育任务的多样性C.劳动对象的差异性（2）创造性.A.因材施教B.教学方法上的不断更新C.教师需要教育机智（

8、3）主体性和示范性A.主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。B.示范性是指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。（4）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性（5）长期性和间接性A.长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性B.间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值（6）个体性与群体性从劳动手段角度