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1、创设情境,打造高效习作课堂作文教学经验介绍,富有操作性80附小丛长涛作文教学经验介绍,富有操作性创设情境，打造高效习作课堂一、情境习作教学研究概况二、情境习作课堂教学策略三、情境习作教学研究成果作文教学经验介绍,富有操作性一、情境习作教学研究概况情境习作教学研究，始于2007年。作文教学经验介绍,富有操作性新甘小松江路生活习作周水80小……利民作文教学经验介绍,富有操作性我校开始情境习作教学的研究生活习作……情境习作教与学……高效课堂作文教学经验介绍,富有操作性情境习作教学研究的基本框架三大工程六段训练阅读教学——根习作教学——本社会生活——源情境——生活一年级看图说话二年级看图
2、写话三年级段落训练四年级段篇衔接五年级篇章训练六年级综合训练作文教学经验介绍,富有操作性为什么要以情境创设为载体(一)情境架起了生活与习作的桥梁：叶圣陶说：“生活就如泉源,文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”罗曼罗兰：学生并不缺少生活，而是缺少发现生活的眼睛。小学生对生活往往“视而不见”、“听而不闻”,是因为对所“见”所“闻”没有去“思”去“想”。情境是架起习作与生活的一座桥梁。创设情境目的就是为了指导学生观察、感悟生活。作文教学经验介绍,富有操作性(二)传统习作教学研究，忽视了情境创设的作用。流派作文分步训练作文素描训练内容三段式、四段式实物写真代表人物张
3、田若贾志敏常青作文分格训练单项训练、325个格先放后收训练写放胆文刘曼华读写结合训练读中学写丁有宽共同点：技巧派、放手派——忽视情境作文教学经验介绍,富有操作性(三)创设情境易于激发学生表达兴趣1、英语学科教材设计的情境性2、北师大版数学教材的情境创设3、李吉林老师情境教学思想的启发4、实践层面的切实感受兴趣是第一位的：好之者不如乐之者给学生创设习作的情境，让他们有表达的愿望和冲动，实现情动而辞发！作文教学经验介绍,富有操作性创设情境，打造高效习作课堂一、情境习作教学研究概况二、情境习作课堂教学策略三、情境习作教学研究成果作文教学经验介绍,富有操作性二、情境习作课堂教学策略习作课
4、堂社会生活情境指导课习作教学传统习作课阅读教学读写结合课作文教学经验介绍,富有操作性一、情境指导课(一)提供实物情境，指导观察作文1、解释说明在进行小动物、植物、玩具、小物件等习作训练时，教师事先准备好实物，作文时展示给学生看，然后指导学生抓住重点、有序观察。2、操作流程出示实物有序观察动口练说下笔成文3、课例：《写一种植物》《动物描写》等。作文教学经验介绍,富有操作性一、情境指导课(二)创设实验情境，引发启示联想1、解释说明教师通过一些有趣的实验，引起学生探究的兴趣，促使他们从深层次去思考问题的答案，从而受到启示、明白道理，以升华学生的认识。2、操作流程实验操作观察现象探索答案
5、升华启示3、课例：《生活的启示》一课作文教学经验介绍,富有操作性一、情境指导课(三)创设游戏情境，引导体验作文1、解释说明在作文课堂上，创设恰当的游戏情境，可以极大的调动学生参与的热情。在此基础上，教师适时点拨，当堂成文。2、操作流程解释规则组织游戏交流过程及时成文3、课例：今天六年级《张冠李戴新篇》作文教学经验介绍,富有操作性一、情境指导课(四)创设比赛情境，指导场面作文1、解释说明教师有目的地组织一些富有趣味的比赛，让学生参与其间，切身体会比赛带给自己的愉悦，然后把过程和感受写下来，往往能做到情真意切、生动形象。2、操作流程激发兴趣进行比赛交流讨论快速成文3、课例：三年级的《
6、掰手腕》一课作文教学经验介绍,富有操作性一、情境指导课(五)创设操作情境，指导实践作文1、解释说明指导学生画一画、拼一拼、做一做或试一试，通过“做”与“写”结合，以做促想、促写，然后练写小制作、小实验报告。2、操作流程做一做想一想说一说写一写3、课例：今天一年一班《我会拼图》的那节课作文教学经验介绍,富有操作性一、情境指导课(六)创设应用情境，学生学以致用1、解释说明作文的目的在于它的交际性和实用性，让学生在运用中学会习作，懂得作文的自身价值，是非常重要的。2、操作流程创造机会激发欲望教给方法按法写文3、课例：大队委竞选写自荐书、演讲稿作文教学经验介绍,富有操作性一、情境指导课(
7、七)捕捉突发情境，指导观察作文1、解释说明生活中，会有很多突发事件，教师如果能很好地捕捉到这些事件，把学生带入情境，往往会起到意想不到的效果。2、操作流程捕捉情境观察感受思考生发即兴作文3、课例：风雨雷电等自然现象作文教学经验介绍,富有操作性一、情境指导课(八)创设表演情境，观察体验作文1、解释说明怎样唤起学生尘封的记忆？用表演的方式再现生活中的情境。2、操作流程观察表演回忆联想小组交流动笔习作3、课例：《买乌龟》一课作文教学经验介绍,富有操作性一、情境指导课(九)创设视听情境，
