“别里科夫是中国式小人”

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1、“别里科夫是中国式小人”庄平悌学生在课堂上常常能够灵光闪动，奇思妙想，提出一些稀奇而突兀的问题。有的看似荒诞不经，却能够给课堂教学带来柳暗花明的惊喜，使课堂教学别有洞天。我在执教《装在套子里的人》时，就遇到了这样的情形。教学进入分析人物性格阶段，有位同学突然说：“老师，我觉得别里科夫是一个典型的中国式的小人。”问题一出，同学哗然，我也很惊讶。但我立刻意识到这是一个对文本深入探究的很好的契机，于是便放弃原来的教学计划，就此问题组织教学。师：刚才枫彬同学提了一个有新意、有深度的问题，显示出对课文和人物的深入思考。

2、那大家想一想小人有什么特点呢？要有依据啊。（板书：小人的特点）生：小人都喜欢告密。别里科夫就是这样的人。他说要把谈话的内容报告给校长，并且还强调不能不这样做。这才激怒柯瓦连科采用过激的行动，把他推下了楼梯。师：有道理。大家再读读课文，看看还有没有能够说明他是一个告密者的。（板书：告密）生：别里科夫对柯瓦连科说：“校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场吗？”别里科夫这么肯定校长会听说什么，说明他喜欢告密。生：还有全城的人都怕他，在他面前大家不敢吃荤，也不敢打牌，不敢大声

3、说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字，战战兢兢生活了十五年。生：小说开头写他把自己装在套子里，因为告密是一种见不得人的行为，所以他才会把自己包得严严实实。生：从他的卧室以及他睡觉的样子也可以看出他是一个告密者。生：喜欢告密的人，总是担心别人在背后控告他。因此，他多疑，总是战战兢兢的。师：同学们对“告密”一词的理解越来越深刻了。告密者不仅使别人深受其害，也使自己深受其害，真是既害人，又害己。好，我们从“告密”这个角度探究了别里科夫的小人形象。还能从别的角度来探究吗？生：小人喜欢拍

4、马屁。（众笑）师：没错。小人的确有这个特点。他们喜欢拍当权者的马屁，对当权者阿谀奉承，在权贵面前表现出一副奴才相。我们学过的《变色龙》里那个警官奥楚蔑洛夫就是这样的人。别里科夫是这样吗？（一阵沉默。学生埋头看书。）生：是的。他说：“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。”生：还有他说：“既然政府还没有发出通知允许做这件事，那就做不得。”表现出唯唯诺诺的奴才相。师：很正确。（板书：阿谀奉承）从别里科夫身上，我们还可以看出小人的什么特点？生：喜欢诬陷别人，给别人扣帽子。柯瓦连科并没有对

5、上司不尊敬，而别里科夫硬是认为他对上司不尊敬了。这就是诬陷。生：骑自行车本来是很正常的事，可他却认为是不成体统，不合时宜的。这是颠倒黑白，把正常的看成是不正常的。师：说得好！除了骑自行车，别里科夫还有哪些颠倒黑白、混淆是非的地方？生：还有穿绣花衬衫出门，在大街上拿着书走来走去。师：这些事本来都十分平常，也不会对别人造成危害。但在别里科夫看来后果却极其严重，信口雌黄，这是典型的小人嘴脸。（板书：诬陷，混淆是非，颠倒黑白，信口雌黄）生：别里科夫对政府也有怀疑。对当局批准了的事情，他还要说：“当然，行是行的，这固然

6、很好，可是千万别闹出什么乱子。”师：很好。发现问题了。他为什么这样呢？生：我觉得这体现了他多疑的本性吧。师：那么，小人是不是多疑呢？《论语》里有句话：君子坦荡荡，——生：小人常戚戚。师：小人为什么“常戚戚”？就是多疑造成的。别里科夫整天疑神疑鬼，说白了，就是对别人不信任。越是缺乏信任感，反过来就越是强化了自己的多疑，最终也没有了自信。多疑，也是别里科夫的特点。（板书：多疑）我们现在来总结一下小人都有哪些特点。生：告密，诬陷，多疑，阿谀奉承，颠倒黑白，信口雌黄，混淆是非。师：非常正确。这些都是小人的特点，也是别

7、里科夫的特点。看来，不仅咱们中国有小人，俄罗斯也有。小人真是无处不在啊！（众笑）不过，只要我们具备了识别小人的本领，就能看出其真面目。看来，我们得感谢枫彬同学，他提出的这个问题，让我们大家都认清了小人的特点。对于别里科夫这个人物形象的分析，过去我们一直把他当作一个思想守旧、循规蹈矩、胆小怕事、墨守成规、抵制变革的顽固分子来认识。我原本的教学设计也是紧紧围绕这些展开的：别里科夫都有哪些“套子”？生活上的，人际关系上的，思想意识上的；引导学生结合文本，找出这些“套子”，从而探寻人物的内在本质特征。这也是教学这篇小

8、说的常规做法。在备课过程中，对这种常规做法，我总感到有些不满足，可一时又找不到恰当的解决办法。因此，当学生提出“别里科夫是中国式小人”这个问题后，我马上意识到，这是一个来自学生对文本进行自我探索而产生的新问题，很有探讨的价值。于是，才有了这堂课的教学。对别里科夫的人物特点，我认为传统的教学常规存在着明显的不足，就是我们把学生自主探究的空间压缩了，几乎没有留给他们探究的余地，预设有余而生成不足。如此，