高中《信息技术基础》必修全部教案教学教程

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2、信息必修(一)课题：信息及其特征《信息技术基础》第一章第一节课时：1课时教学分析：1、教学内容分析：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。2、学情分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对

3、于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。教学目标：1、知识、技能：能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性;能列举说明信息的一般特征，对信息有较全面的认识。2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重点与难点：信息与人类的关系；信息特征的认识。教学过程：一、教学导入：亲历感官剥夺——你能坚持多久？[

4、游戏]请几位同学和老师做实验。等学生上来以后，让他面向墙壁静止等我的指令才能回头和说话。让其他同学保持安静并出示一张纸板，上面写着：请大家保持安静，看看他能坚持多久？[提问]：为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长？[学生]：因为他耐力不行[学生]：因为被孤立，无法得到信息[总结]：由此可见，信息是人类生存的基本条件，今天我们来学习《信息技术这门课程》二、丰富多彩的信息观察下图，你能获得什么信息？[学生讨论]：2008年奥运会在北京举行；运动员比赛场景；奥林匹克运动会徽标；2008年奥运会口号。[小结]:其实信息在我们日常生活周围无时不在，

5、无处不有的。信息的概念：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式

6、[学生活动]：请几位同学举出一天中获得了哪些信息？通过什么方式获得的？三、信息的一般特征1、 载体依附性主题活动1：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气,大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？　　生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……　　师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？　　生：（讨论）找不到。　　师：这说明了什么？⑴信息不能独立存在，需要依附于一定的裁体。⑵同一个信息可以

7、依附于不同的载体。如：交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递；写教案即可以手写，也可以用电脑来写。⑶载体形式多样，有印刷形、缩微型、机器型、声像型、网络型。⑷载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。2、价值性主题活动2：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。学生讨论：那7个字是什么？”答案：

8、"中国将出兵朝鲜"。(在学生充分讨论后)由此故事充分体现了信息的什么特征？⑴信息不能直接提供给人们物质需要，但能满足人们精神生活的需要；⑵信息可以促进物质、能量的生产和使用。如GPS。⑶信息可以增值。⑷信息只有被人们利用才能体现出其价值。3、时效性主题活动3：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？过去的流行歌曲和现在的流行歌曲，大家喜欢哪一种？学生讨论：①信息只有满足“价值”条件时，才具有时效性。②信息时效性不受时间、空间限制。③信息在某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化

9、4、共享性

10、①信息可以被一次性或多次或同时利用；②Internet实现全球信息资源的共享。③信息共享不会丢失、改变课堂小结一、信息丰富多彩二、信息的一般特征1、传递性2、共享性3、价值相对性4、时效性课题：日新月异的信息技术《信息技术基础》第一章第二节）课时：1课时教学分析：1、   教学内容分析：在学生了解信息的概念特征以及作用的基础上，主要介绍信息技术的历史，未来发展的趋势，并分析信息技术对社会的发展，科技进步以及个人生活学习的影响。2、   学情分析：信息技术基础（必修）课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维敏捷、有一定的独立思维能力，接受知识能力较强，具有

11、一定的自学能力。在课堂教学中需引导学生自主探究性的学