浅谈英语教学中的活动课

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1、浅谈英语教学中的活动课：活动课日益受到广大师生的喜欢，是因为它的和传统课堂教学相比的显著优势，作为当代教师，必须对活动课有充分的了解，发挥其最大的优势，为教育教学服务，为学生服务：一、活动课必须遵守的原则；二、教师在上活动课的要处理好的三种关系；三、活动课的设计----活动课目标、内容、形式和方法之间构建一种科学合理的结构；四、了解活动课的各种形式；五、教师在准备活动课时要做到的几点。　　关键词：活动课及其优点，活动课遵循的原则，活动课的形式，设计，教师备课　　活动课是九年义务教育课程计划所规定的一门新型课程。活动课受到学生的普遍

2、欢迎，因为这门新课组织形式灵活多样，内容丰富，授课也不仅仅局限在课堂，课程能够以学生为主体，突出实践性、自主性、创造性和趣味性。因此，我们应该首先对活动课有充分的认识，以做到正确、合理的安排英语活动课：活动课一般是在教师的组织指导下，由学生独立自主地进行的，但自主并不等于自流，活动形式、活动地点和活动项目都必须实行全时制、全过程、全员额的计划管理。要制订出目的明确又科学可行的活动课教学计划。计划可在教师的指导、启发下，让学生参与讨论制定。制订计划应注意学校场地、设备、条件。在活动课计划实施的过程中，教师还应根据学生的反应和活动效果

3、及时补充和修正，使活动计划逐步趋于合理、完善，确保活动课正常、持续地开展。而教师在进行活动课程的安排时必须做到以下几点：　　一、活动课必须遵守的原则：　　1、注重基础知识和能力培养相结合的原则。活动课是对阶段教学活动效果的展示，它被作为常规教学的范畴，但又有别于普通课堂教学活动。它主要以培养学生为交际运用英语的能力为目的，也必须为课堂教学服务。　　2、注重知识的趣味性和实践性，注意发挥学生的特长。开展活动课，是让学生在乐中学、乐中思、乐中用，让有才华的学生有展示自己的场所，让他们体验到学英语的乐趣，感受到所学知识的使用价值。　　3

4、、注重学生的认识水平和活动课编排体系相适应的原则。初中学生的心理、生理发展既不同于少儿期，也不同于高中时期，对他们的要求不能过高，活动课程知识的选编一定要适应学生的认识规律、知识结构和英语语言的实际水平。　　二、教师在上活动课的同时也要处理好以下三种关系：　　1、课堂教学与实践活动的关系。课堂教学侧重打好文化基础，实践活动侧重于发展学生的兴趣、爱好和特长，实践活动与课堂教学互相补充，相辅相成。教师首先要扎扎实实地抓好课堂教学，提高课堂教学质量。在实践活动中，再指导学生将课内学到的知识应用到实践活动中去，通过动脑动手，获得感性知识，

5、使理性知识与感性知识统一起来。　　2、教育性和趣味性的关系。兴趣是最好的老师，但兴趣必须服从于思想教育的目的。在组组管理、计划安排活动时，必须认真考虑到“四性”结合，即寓知识性、趣味性、健康性、实效性于丰富多彩的活动中。　　3、普及与提高的关系。活动课是素质教育所需要的课程，是对学生实施全面发展教育的必要途径，它的着眼点必须是面向全体学生。然而，实践活动中，学生的能力和发展是不平稳的，所以教师在活动中既要发现和培养一批有特长的学生，又要面向全体，普及和提高相结合。这两者关系处理恰当，必然大大激发学生的学习兴趣。　　三、活动课的设计

6、----活动课目标、内容、形式和方法之间构建一种科学合理的结构。　　1、程序模式，比如科技小实验、小制作等等，学生是按照指导教师设计的活动程序操作、实践，达到活动的目的；　　2、目标模式，比如科学实验、科技发明创造活动等等，指导教师只提出问题或选题，辅以适当的提示，让学生按照自己的设计进行实验，找到答案。　　四、了解活动课的各种形式：　　1、室内活动课：室内活动课是根据活动的主题、目的，运用教材提供的语言材料，结合学生知识水平，在教室里开展的有助于提高学生听、说、读、写等交际能力的活动课。初中新教材的内容是由课堂、家庭逐渐向社会各

7、方面展开的。因此，有很多内容就是谈论学生课堂、教室、学校的事，以这些内容为主题的活动课均可以放在教室里进行。另外，涉及教材的大量的角色表演、书面表达操作、英语阅读等活动课均可放在室内进行。　　2、室外活动课：室外活动课是指在特定的交际环境（如运动场、工厂、果园、公园等）中，学生运用所学知识，依据活动主题自主地用英语表达自己的思想行为的交际活动课。活动课中教师这种角色的变换同时反映了学生在实践活动中语言能力的不断提高。　　3、活动课上可以尝试以下几种形式：　　（1）角色扮演。角色扮演的形式有：小品、小话剧、情景对话等，它们是活动课的

8、主要形式。教材中有大量的对话可供学生表演。初中生具有爱说、好动、爱模仿、对话（表演）英语羞怯感较少等特点，对开展角色扮演极为有利。教学中开展角色扮演不仅能激发学生的情感，调动学生的积极性，把教师的教学要求转化为学生自己的学习愿望，而且给学生提供了学